Coaching

Faktorenbeschreibung

Definition

Coaching im Kontext des Bildungssystems ist eine nicht bewertende, lernende Beziehung zwischen einem professionellen Coach und einer Lehrperson, die beide ausdrücklich gemeinsam lernen wollen, um damit personale Voraussetzungen zu stärken, um den Unterricht / das Unterrichten sowie die Leistungen von Schülerinnen und Schülern zu Schüler verbessern. Typische Phasen/Elemente eines solchen "instructional caoching" sind: a) Beziehungsaufbau auf Augenhöhe; b) Analyse der Ausgangslage in der Unterrichtspraxis; c) Vereinbarung von schülerzentrierten Zielen; d) Identifizierung und Explikation von auf die Ziele gerichteten Lehrstrategien; e) Unterstützungsangebot bis zur Zielerreichung.

Literatur

• Hattie, John A. C. (2023): Visible learning: The sequel. A synthesis of over 2,100 meta-analyses relating to achievement. New York: Routledge, S. 235-237.
• Knight, Jim (2019): "Instructional Coaching for Implementing Visible Learning: A Model for Translating Research into Practice". In: Education Sciences, Jg. 9, 2, S. 101.[1]
• Knight, Jim (2021): The Definitive Guide to Instructional Coaching : : Seven Factors for Success. Alexandria: Association for Supervision & Curriculum Development.
• Thomas, Sharon/Knight, Jim/Harris, Michelle/Hoffman, Ann (2021): Evaluating Instructional Coaching: People, Programs, and Partnership. Alexandria: Association for Supervision & Curriculum Development.

engl. Originalbegriff: Coaching

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

d = 0,26 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning^TM Meta^X Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Coaching

Quellen

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