Lehrer-Schüler-Beziehung

Faktorenbeschreibung

Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen

(Cornelius-White 2007, siehe Hattie 2013)

Abbildung 1: Variablen der Lehrer-Schüler-Beziehung nach Cornelius-White (2007)

Personen- bzw. lernenden-zentrierte Haltung und Handlung der Lehrperson gegenüber Lernenden. Dabei wird der Fokus auf die folgenden Lehrer-Charakteristiken gelegt (vgl. Abbildung 1):

• Empathie (Mitgefühl)
  
• Wärme (bedingungslose, positive Beachtung)
  
• Authentizität
  
• Nondirektivität (Aktivitäten werden vom Lernenden initiiert und reguliert)
  
• Förderung des abstrakten Denkens (in Abgrenzung zum traditionellen Erinnern von Inhalten)
  
• Anpassung an individuelle und kulturelle Unterschiede
  
• Orientierung am Lernenden
  
• positive zwischenmenschliche Beziehungen
  

engl. Originalbegriff teacher-student relationships

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 278: d=0,72 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

Klassenführung

Klassenzusammenhalt

Quellen

• Cornelius-White, J. (2007). Learner-centered teacher-student relationships are effective: A meta-analysis. Review of Educational Research, 77(1), 113–143.
• Hattie, John A. C. (2013, S. 141f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Bitte bewerten Sie: Wie verständlich ist die Beschreibung dieses Faktors?

0.00

(0 Stimmen)

In der Registerkarte "Diskussion" können Sie auch einen Kommentar zum Inhalt dieser Seite hinterlassen (keine Anmeldung erforderlich).