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Übungstests: Unterschied zwischen den Versionen
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*Hattie, John A. C. (2023): Visible Learning: The Sequel. A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York: Routledge. | *Hattie, John A. C. (2023): Visible Learning: The Sequel. A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York: Routledge. | ||
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Version vom 9. Juni 2023, 13:25 Uhr
Faktorenbeschreibung
Definition
Übungstests (ÜT) sind freiwillige oder gemäß Auftrag der Lehrperson durchgeführte Tests oder Quiz, die den aktuellen Wissensstand im Anschluss an Phasen des absichtsvollen Übens erfassen und dessen Effektivität verstärken. ÜT unterstützen die längerfristige Speicherung des Erlernten und verbessern das Abrufen der zu erinnernden Wissenselemente Einüben und Erinnern. Dieses zeitlich versetzte Üben, sich selbst testen und rekonstruieren von Fähigkeiten und Kenntnissen kann sich zwar unangenehm anfühlen, stärkt aber das Gedächtnis.
Günstig ist es, Aufgabenstellungen und Beispiele verschiedener Typen zu mischen. Das zur Bearbeitung erforderliche ‚Umschalten’ zwischen diesen ist produktiv, weil Unterschiede und Gemeinsames erkannt werden können. SuS können ÜT nach einer Übungsphase auch selbst erstellen und damit das eigene Lernen unterstützen und steuern.
ÜT werden auch als Lerntests, Quiztests, Übungsprüfung, Selbsttesten oder test-verstärktes Lernen bezeichnet. Lerntests können Lernende selbst machen, indem sie Lernkarten erstellen und sich selbst abfragen.
engl. Originalbegriff: Practice testing
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
Hattie (2023): ES = 0,49 ; R = 5 (Interpretationshilfe zum Robustheitsindex)
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Practice testing
In diesem Zusammenhang auch interessant
Materialien für die Praxis
- Brown, Peter C, Roedinger, Ill, Henry L, & McDaniel, Mark A. (2020). Das merk ich mir. Erfolgreich lernen und für immer behalten mit der Make-it-stick-Methode: Goldmann.
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
- Rivers, Michelle L. (2021): "Metacognition About Practice Testing: a Review of Learners’ Beliefs, Monitoring, and Control of Test-Enhanced Learning". In: Educational Psychology Review, Jg. 33, 3, S. 823-862.[1]
Studien
Quellen
- Hattie, John A. C. (2023): Visible Learning: The Sequel. A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York: Routledge.
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