Inklusive Beschulung: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 27. November 2014, 16:53 Uhr

vorläufige Version

Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 114)
Unterrichten von Lernenden mit besonderem Förderbedarf in einem möglichst wenig einschränkenden Umfeld. Führt häufig zur Unterrichtung in Regelschulen. Dieser inklusiven Beschulung unterliegt das Konzept, dass Lernende mit Behinderungen so weit wie möglich in die Gemeinschaft der nicht behinderten Peers integriert und in jedem Fall in ein möglichst wenig restriktives Umfeld platziert werden sollen.

engl. Originalbegriff Mainstreaming

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 280: d=0.24 Interpretationshilfe zur Effektstärke

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

• Schnell, Irmtraud (2009): Auf dem Weg zu einer Schule für alle. Vortrag auf der Fachkonferenz "alle inklusive". Abgerufen am 27.11.2014.
• Cramer, Colin, Martin Harant (2014): Inklusion – Interdisziplinäre Kritik und Perspektiven von Begriff und Gegenstand. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17 (4), S. 639-659.
• Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik: Website. www.csps.ch

Studien

• Kocaj, Aleksander, Poldi Kuhl, Anna J. Kroth, Hans Anand Pant, Petra Stanat (2014): Wo lernen Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf besser? Ein Vergleich schulischer Kompetenzen zwischen Regel- und Förderschulen in der Primarstufe. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 66 (2), S. 165-191.

Ergebnisse

Es zeigt sich, dass Kinder mit Sonderpädagogischem Förderbedarf an Grundschulen signifikant höhere Kompetenzwerte im Lesen, Zuhören und in Mathematik aufweisen als vergleichbare Schüler an Förderschulen

Materialien für die Praxis

• Der Index für Inklusion. Ein von einem interdisziplinären und internationalen Team ausgearbeiteter Index mit vielen hilfreichen Anstössen zur Umsetzung einer inklusiven Schule.

Quellen

• Hattie, John A. C. (2013, S. 114f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

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