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Lehrer-Schüler-Beziehung: Unterschied zwischen den Versionen
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| + | *Cornelius-White, J. (2007). Learner-centered teacher-student relationships are effective: A meta-analysis. Review of Educational Research, 77(1), 113–143. | ||
| + | *Hattie, John A. C. (2013, S. 141f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
| + | *Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
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Version vom 20. Mai 2014, 16:08 Uhr
Definition wird bearbeitet
Faktorenbeschreibung
Definition nach Hattie
(2013, S. 141f / Cornelius-White 2007, S. 113)
Art des Umgangs der Lehrperson mit den Lernenden. Dabei wird der Fokus auf die folgenden Charakteristiken der Beziehung gelegt:
-Lehrermitgefühl (Verständnis)
-bedingungslose, positive Beachtung (Wärme)
-Echtheit
-Nondirektivität (Aktivitäten werden vom Lernenden initiiert und reguliert)
-Ermutigung zum kritischen Denken (in Abgrenzung zum traditionellen Erinnern von Inhalten)
engl. Originalbegriff teacher-student relationships
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
Hattie (2014), S. 278: d=0,72 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Quellen
- Cornelius-White, J. (2007). Learner-centered teacher-student relationships are effective: A meta-analysis. Review of Educational Research, 77(1), 113–143.
- Hattie, John A. C. (2013, S. 141f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
