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Fallbeispiele: Unterschied zwischen den Versionen
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Methode zur Lernziel- und Erfolgsdemonstration, bei welcher in der Regel eine Problemstellung und die passenden Lösungsschritte präsentiert werden. Ein typisches Fallbeispiel besteht aus drei Teilen: (1) einer Einführungsphase (Vorstellung des Beispiels), (2) einer Erarbeitungs- oder Trainingsphase und (3) einer Testphase (Bewertung des Lernens). Das Anbieten solcher Fallbeispiele lässt sich dadurch rechtfertigen, dass sie die kognitive Beanspruchung für die Lernenden reduzieren. Sie können sich damit auf den Prozess konzentrieren, der zur korrekten Antwort führt, im Gegensatz zum Geben einer simplen Antwort (die richtig oder falsch sein kann). | Methode zur Lernziel- und Erfolgsdemonstration, bei welcher in der Regel eine Problemstellung und die passenden Lösungsschritte präsentiert werden. Ein typisches Fallbeispiel besteht aus drei Teilen: (1) einer Einführungsphase (Vorstellung des Beispiels), (2) einer Erarbeitungs- oder Trainingsphase und (3) einer Testphase (Bewertung des Lernens). Das Anbieten solcher Fallbeispiele lässt sich dadurch rechtfertigen, dass sie die kognitive Beanspruchung für die Lernenden reduzieren. Sie können sich damit auf den Prozess konzentrieren, der zur korrekten Antwort führt, im Gegensatz zum Geben einer simplen Antwort (die richtig oder falsch sein kann). | ||
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[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 204: ''d''=0,53 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) | [[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 204: ''d''=0,53 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) | ||
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Version vom 17. August 2015, 15:05 Uhr
Faktorenbeschreibung
Definition nach Hattie
(2013, S. 240f)
Methode zur Lernziel- und Erfolgsdemonstration, bei welcher in der Regel eine Problemstellung und die passenden Lösungsschritte präsentiert werden. Ein typisches Fallbeispiel besteht aus drei Teilen: (1) einer Einführungsphase (Vorstellung des Beispiels), (2) einer Erarbeitungs- oder Trainingsphase und (3) einer Testphase (Bewertung des Lernens). Das Anbieten solcher Fallbeispiele lässt sich dadurch rechtfertigen, dass sie die kognitive Beanspruchung für die Lernenden reduzieren. Sie können sich damit auf den Prozess konzentrieren, der zur korrekten Antwort führt, im Gegensatz zum Geben einer simplen Antwort (die richtig oder falsch sein kann).
engl. Originalbegriff : worked examples
Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen
Hattie (2014), S. 204: d=0,53 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
In diesem Zusammenhang auch interessant
Materialien für die Praxis
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
Studien
Quellen
- Hattie, John A. C. (2013, S. 204f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
