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| − | *Frey, Karin (2014): Soziales Lernen, Disziplin und Schulkultur. In: Tillack, Carina/Fetzer, Janina/Fischer, Natalie | + | *Frey, Karin (2014): Soziales Lernen, Disziplin und Schulkultur. In: Tillack, Carina/Fetzer, Janina/Fischer, Natalie (Hrsg.): [http://www.prolog-verlag.de/schriftenreihe-theorie-und-praxis-der-schulpadagogik/Beziehungen+in+Schule+und+Unterricht.+Teil+3/?rightsidebarclick=1 '''Beziehungen in Schule und Unterricht.''']Prolog-Verlag, S. 35-48. |
*Rattay, Cathrin/Schneider, Jost/Wensing, Rainer/Wilkes, Oliver (2013): [http://www.auer-verlag.de/06799-unterrichtsstoerungen-souveraen-meistern.html '''Unterrichtsstörungen souverän meistern.''']Donauwörth: Auer-Verlag. | *Rattay, Cathrin/Schneider, Jost/Wensing, Rainer/Wilkes, Oliver (2013): [http://www.auer-verlag.de/06799-unterrichtsstoerungen-souveraen-meistern.html '''Unterrichtsstörungen souverän meistern.''']Donauwörth: Auer-Verlag. | ||
*Jürg Rüedi (2013): [http://www.haupt.ch/Verlag/Buecher/Paedagogik-Soziales/Paedagogik-Bildung/Disziplin-und-Selbstdisziplin-in-der-Schule.html '''Disziplin und Selbstdisziplin in der Schule (4. Aufl.).''']Bern: Haupt. | *Jürg Rüedi (2013): [http://www.haupt.ch/Verlag/Buecher/Paedagogik-Soziales/Paedagogik-Bildung/Disziplin-und-Selbstdisziplin-in-der-Schule.html '''Disziplin und Selbstdisziplin in der Schule (4. Aufl.).''']Bern: Haupt. | ||
Version vom 18. Februar 2015, 17:04 Uhr
Faktorenbeschreibung
Definition nach Hattie
(2013, S. 124)
Kompetenz der Lehrperson sicherzustellen, dass keine Schülerin bzw. kein Schüler unnötigerweise ihr bzw. sein eigenes Lernen oder das der Anderen in der Klasse stört. Dabei geht es nicht darum, Störende auszuschliessen, sondern andere geeignete Interventionen zu treffen, mit dem Ziel der Reduzierung von störendem Verhalten.
engl. Originalbegriff decreasing disruptive behavior
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
Hattie (2014), S. 279: d=0,34 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Materialien für die Praxis
- Disziplin und Schulkultur (mit praktischen Beispielen)
- Vom Umgang mit Disziplin und Ordnung an Schulen von heute
- Wie und wo Disziplinprobleme in der Schule entstehen können
- Lösungsansätze für die Gestaltung einer präventionsfreundlichen Schulkultur
- Programm SOLE (Ein Projekt (Basierend auf Disziplin und Schulkultur von Karin Frey), bei dem nicht die Unterrichtsstörung, sondern das soziale Lernen im Zentrum steht - Von der Schulleitung bis zur Lehrperson)
- Konzeption eines Projektes für "störungsfreien Unterricht" (Sommertal Schule Meersburg)
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
- Frey, Karin (2014): Soziales Lernen, Disziplin und Schulkultur. In: Tillack, Carina/Fetzer, Janina/Fischer, Natalie (Hrsg.): Beziehungen in Schule und Unterricht.Prolog-Verlag, S. 35-48.
- Rattay, Cathrin/Schneider, Jost/Wensing, Rainer/Wilkes, Oliver (2013): Unterrichtsstörungen souverän meistern.Donauwörth: Auer-Verlag.
- Jürg Rüedi (2013): Disziplin und Selbstdisziplin in der Schule (4. Aufl.).Bern: Haupt.
Quellen
- Hattie, John A. C. (2013, S. 124f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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