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Diskussion:Lehrer-Schüler-Beziehung: Unterschied zwischen den Versionen

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Barbara Schneider - Relational Trust [http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/mar03/vol60/num06/Trust-in-Schools@-A-Core-Resource-for-School-Reform.aspx]
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Russel Bishop [http://tekotahitanga.tki.org.nz/About/Our-People/Professor-Russell-Bishop]
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[http://tekotahitanga.tki.org.nz/About/The-Development-of-Te-Kotahitanga]
  
BeyBesp:  Gibt es für „Non-directivity“ eine gängige Übersetzung  in Bezug auf Unterricht, z.B. „offener Unterricht“, „selbstbestimmtes Lernen“?  (in der Psychologie ist der deutsche Begriff  „nicht-direktiv“  bekannt, konnte aber im Kontext Unterricht/Schule nicht viel dazu finden)
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== Vorschlag für zusätzlichen Literatureintrag ==
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==<span style="color:red;">alte Version</span>==
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Resultat der Interaktionen zwischen Lehrpersonen und Lernenden.  Eine sich positiv auf Lernleistungen auswirkende Lehrer-Schüler-Beziehung zeichnet sich durch einen  „Nicht-direktiven“-Ansatz im Unterricht, Ermutigung zu übergeordnetem Denken und Ermutigung zum Lernen aus. Mitgefühl, Herzlichkeit/Wärme, Aufrichtigkeit sowie die Anpassung an Unterschiede sowie ein Gefühl der Verbundenheit stellen Eigenschaften der Lehrperson dar, welche eine einflussstarke Lehrer-Schüler-Beziehung fördern. 
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Indem Lehrpersonen zeigen, dass sie sich für den Lernprozess jedes einzelnen Lernenden interessieren und Mitgefühl signalisieren, wird die Lehrer-Schüler-Beziehung positiv beeinflusst.  Des Weiteren wird diese gestärkt durch [[Feedback]] der Lehrperson an Lernende bezüglich ihrer Möglichkeiten, wodurch sie in ihrer Fähigkeit zur Selbsteinschätzung gefördert werden und an Sicherheit gewinnen.
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Reinhold Miller
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Beziehungsdidaktik
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5., vollständig überarbeitete Auflage, 2011
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Beltz Verlag, Weinheim und Basel
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ISBN 978-3-407-25545-7
  
==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
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=== Englischer Originalbegriff ===
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Teacher-student relationships
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===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
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Markus Helbling
[[Hattie (2009)]], S. 297: d=0.72, Rang 11 von 138
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[[Hattie (2012)]], S. 251: d=0.72, Rang 12 von 150
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== Quellen ==
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*Cornelius‐White, Jeffrey H. D. (2007): Learner‐Centered Teacher‐Student Relationships Are Effective: A Meta‐Analysis. Review of Educational Research, 77, S. 113‐143.
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_NOTDOC_
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Aktuelle Version vom 22. April 2017, 14:55 Uhr

Barbara Schneider - Relational Trust [1] Russel Bishop [2] [3]

Vorschlag für zusätzlichen Literatureintrag

Reinhold Miller Beziehungsdidaktik 5., vollständig überarbeitete Auflage, 2011 Beltz Verlag, Weinheim und Basel ISBN 978-3-407-25545-7

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