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| − | ==Problemlösendes Unterrichten==
| + | #REDIRECT [[Problemlösendes Unterrichten]] |
| − | Unterrichtsmethode, bei welcher das Lösen eines Problems, in Form einer Aufgabe, zum Verstehen des Sachverhalts führen soll. Die Methode beinhaltet das Bestimmen der Ursache des Problems sowie das Identifizieren, Priorisieren, die Auswahl und anschliessende Bewertung von Lösungswegen. Das Problemlösen kann durch das Anreichern der Problembeschreibung mit Diagrammen, Figuren und Skizzen wie auch durch das Vermitteln und Trainieren heuristischer Regeln gefördert werden. Ein Beispiel für heuristische Regeln stellen die vier Regeln von George Polya dar:
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| − | 1. Problem / Aufgabe verstehen
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| − | 2. Lösungsplan entwerfen
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| − | 3. Lösungsplan ausführen
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| − | 4. Lösung überprüfen
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| − | Problemlösende Fähigkeiten haben einen Zusammenhang mit Grundlagenkenntnissen, insbesondere der Mathematik. Des Weiteren haben sie einen positiven Einfluss auf die kognitive Flexibilität.
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| − | ==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
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| − | === Englischer Originalbegriff ===
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| − | Problem-solving teaching
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| − | ===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
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| − | [[Hattie (2009)]], S. 297: d=0.61, Rang 20 von 138 | + | |
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| − | [[Hattie (2012)]], S. 251: d=0.61, Rang 24 von 150
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| − | == Quellen ==
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| − | == Weiterführende Literatur ==
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| − | *Hugener, Isabelle (2008): Inszenierungsmuster im Unterricht und Lernqualität. Münster: Waxmann Verlag GmbH. (A)
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| − | *Aebli, Hans (2011): Zwölf Grundformen des Lehrens (13. Auflage). Stuttgart: Klett-Cotta.
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| − | [[Kategorie: A bis Z]]
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| − | [[Kategorie: Starker Effekt grösser/gleich 0.6]]
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| − | [[Kategorie: kausal mit Intervention]]
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| − | [[Kategorie: kausal ohne Intervention]]
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| − | [[Kategorie: Domäne - Unterrichten]]
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| − | __NOTOC__
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