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Klassenzusammenhalt: Unterschied zwischen den Versionen
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* Hattie, John A. C. (2013, S. 122f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | * Hattie, John A. C. (2013, S. 122f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
| + | *Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
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Version vom 11. Februar 2015, 21:24 Uhr
Faktorenbeschreibung
Definition nach Hattie
(2013, S. 122)
Verhaltensweisen die im Klassenzimmer stattfinden, die die Möglichkeit und Fähigkeit der Lernenden, die Aufgaben und Fähigkeiten zu
erlernen, deren Erwerb in der Schulausbildung erforderlich ist, entweder unterstützt oder stört.
engl. Originalbegriff Classroom cohesion
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
Hattie (2014), S. 278: d=0,53 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
In diesem Zusammenhang auch interessant
| Lehrer-Schüler-Beziehung |
Materialien für die Praxis
Quellen
- Hattie, John A. C. (2013, S. 122f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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