Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen
Hausaufgaben: Unterschied zwischen den Versionen
Aus Lernen Sichtbar Machen Wiki
Etefer (Diskussion | Beiträge) (Die Seite wurde neu angelegt: „==<span style="color:red;">vorläufige Version</span>== ==Definition nach Hattie== Unterrichtsstoffbezogene Aufträge, die den Lernenden von Lehrpersonen gegeb…“) |
Lengre (Diskussion | Beiträge) |
||
| Zeile 1: | Zeile 1: | ||
==<span style="color:red;">vorläufige Version</span>== | ==<span style="color:red;">vorläufige Version</span>== | ||
| − | ==Definition nach Hattie== | + | ==Faktorenbeschreibung== |
| + | ===Definition nach Hattie=== | ||
| + | (2013, S. 276) <br> | ||
Unterrichtsstoffbezogene Aufträge, die den Lernenden von Lehrpersonen gegeben werden, um außerhalb der Schulzeit erledigt zu werden. | Unterrichtsstoffbezogene Aufträge, die den Lernenden von Lehrpersonen gegeben werden, um außerhalb der Schulzeit erledigt zu werden. | ||
<br><br> | <br><br> | ||
| Zeile 10: | Zeile 12: | ||
[[Hattie (2013)]], S. 276: d=0,29; Rang 88 von 138<br> | [[Hattie (2013)]], S. 276: d=0,29; Rang 88 von 138<br> | ||
[[Hattie (2012)]], S. 251: d=0,29; Rang 94 von 150 | [[Hattie (2012)]], S. 251: d=0,29; Rang 94 von 150 | ||
| + | <br><br> | ||
| + | ==Weiterführende Literatur und Studien== | ||
| + | ===Weiterführende Literatur=== | ||
| + | ===Studien=== | ||
| + | *Trautwein, Ulrich/Köller, Olaf/Baumert, Jürgen (2001): [http://www.pedocs.de/volltexte/2012/4310/pdf/ZfPaed_2001_5_Trautwein_Koeller_Baumert_Lieber_oft_Hausaufgaben_D_A.pdf Lieber oft als viel: Hausaufgaben und die Entwicklung von Leistung und Interesse im Mathematik-Unterricht der 7. Jahrgangsstufe.] In: Zeitschrift für Pädagogik, 47, 5, S. 703-724. Abgerufen am 24.03.2014. | ||
| + | :''Ergebnisse'' | ||
| + | :Regelmässige Hausaufgaben haben einen förderlichen Einfluss auf die Leistung. Lange Hausaufgaben haben einen gegenteiligen Effekt, führen aber zur Reduktion der Leistungsvarianz innerhalb einer Klasse. Wenn Eltern oder andere Familienangehörige die Hausaufgaben beaufsichtigen hat dies ebenfalls einen nachteiligen Effekt. | ||
| + | |||
<br><br> | <br><br> | ||
===Quellen=== | ===Quellen=== | ||
| − | * Hattie, John A. C. (2013, S. 276f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | + | *Cooper, H. M. (1989, S. 7). Homework. New York: Longman. |
| − | * | + | *Hattie, John A. C. (2013, S. 276f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. |
| + | *Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
| + | |||
<br><br> | <br><br> | ||
[[Kategorie: Faktoren]] | [[Kategorie: Faktoren]] | ||
[[Kategorie: Domäne - Unterrichten]] | [[Kategorie: Domäne - Unterrichten]] | ||
__NOTOC__ | __NOTOC__ | ||
Version vom 24. März 2014, 12:05 Uhr
vorläufige Version
Faktorenbeschreibung
Definition nach Hattie
(2013, S. 276)
Unterrichtsstoffbezogene Aufträge, die den Lernenden von Lehrpersonen gegeben werden, um außerhalb der Schulzeit erledigt zu werden.
Angaben aus den Büchern von John Hattie
Englischer Originalbegriff
Homework
Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen
Hattie (2013), S. 276: d=0,29; Rang 88 von 138
Hattie (2012), S. 251: d=0,29; Rang 94 von 150
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
Studien
- Trautwein, Ulrich/Köller, Olaf/Baumert, Jürgen (2001): Lieber oft als viel: Hausaufgaben und die Entwicklung von Leistung und Interesse im Mathematik-Unterricht der 7. Jahrgangsstufe. In: Zeitschrift für Pädagogik, 47, 5, S. 703-724. Abgerufen am 24.03.2014.
- Ergebnisse
- Regelmässige Hausaufgaben haben einen förderlichen Einfluss auf die Leistung. Lange Hausaufgaben haben einen gegenteiligen Effekt, führen aber zur Reduktion der Leistungsvarianz innerhalb einer Klasse. Wenn Eltern oder andere Familienangehörige die Hausaufgaben beaufsichtigen hat dies ebenfalls einen nachteiligen Effekt.
Quellen
- Cooper, H. M. (1989, S. 7). Homework. New York: Longman.
- Hattie, John A. C. (2013, S. 276f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
