Ziele: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 7. März 2014, 11:27 Uhr

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Faktorenbeschreibung

Definition nach Hattie

(2013, S. 195f)
Ziele regulieren Handlungen und sie erklären das Wesen der Verbindung zwischen der Vergangenheit und der Zukunft. Ziele geben Personen eine Orientierung, welche Art oder welches Niveau der Leistung erreicht werden soll. So können diese ihre Handlungen und Anstrengungen entsprechend ausrichten und bewerten.

engl. Originalbegriff goals

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

Hattie (2014), S. 287: d=0.50 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

Materialien für die Praxis

• Exatime. Internet-Plattform, die Lernende bei der Setzung und Erreichung von Lernzielen unterstützt

Weiterführende Literatur und Studien

Weiterführende Literatur

• Benikowski, Bernd/Griese, Christiane (2009): Pädagogische Zielvereinbarungen zwischen "Wohl und Wollen". In: PÄD-Forum: unterrichten erziehen, 37, 4, S. 182-184.
• Mienert, Malte/Pitcher, Sabine (2011): Pädagogische Psychologie. Theorie und Praxis des Lebenslangen Lernens. Wiesbaden: VS Verlag. Kaptitel 5: Individuelle Interessen. Die Zielorientierungen und Motive von Lernenden. S. 53-68.
• Klieme, Eckhard (2004): Begründung, Implementation und Wirkung von Bildungsstandards: Aktuelle Diskussionslinien und empirische Befunde. Einführung in den Thementeil. In: Zeitschrift für Pädagogik, 50, 5, S. 625-634. Bildungsstandards als eine spezielle Form von Zielen.

Studien

• Spinath, Birgit/Schöne, Claudia (2003): Ziele als Bedingungen von Motivation am Beispiel der Skalen zur Erfassung der Lern- und Leistungsmotivation (SELLMO). In: Joachim Stiensmeier-Pelster/Falko Rheinberg (Hrsg.), Diagnostik von Motivation und Selbstkonzept, S. 29-40. Göttingen: Hogrefe.

Quelle

• Hattie, John A. C. (2013, S. 195ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.