Peer-Bewertung - Versionsgeschichte

Beywol am 21. November 2024 um 15:21 Uhr

2024-11-21T15:21:35Z

Beywol am 7. November 2024 um 16:46 Uhr

2024-11-07T16:46:51Z

Beywol am 8. Juni 2023 um 14:30 Uhr

2023-06-08T14:30:59Z

Beywol am 8. Juni 2023 um 14:30 Uhr

2023-06-08T14:30:18Z

Beywol: Weiterleitung nach Peer-Assessment erstellt

2023-04-20T08:35:39Z

Weiterleitung nach Peer-Assessment erstellt

Beywol: Weiterleitung nach Peer-Assessment umbenannt erstellt

2023-04-20T08:35:25Z

Weiterleitung nach Peer-Assessment umbenannt erstellt

Beywol am 30. November 2022 um 21:12 Uhr

2022-11-30T21:12:58Z

Beywol: /* Definition */

2022-08-09T10:31:06Z

‎Definition

Beywol: Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Einsatz von Schülerinnen und Schüler zur Bewertung der Arbeit ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler. ''engl. Orig…»

2021-11-12T13:25:59Z

Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Einsatz von Schülerinnen und Schüler zur Bewertung der Arbeit ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler. ''engl. Orig…»

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==Faktorenbeschreibung==
====Definition====
Einsatz von Schülerinnen und Schüler zur Bewertung der Arbeit ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler.

''engl. Originalbegriff'': peer assessment

====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
[[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,44 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])

Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [https://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/peer_assessment]

====In diesem Zusammenhang auch interessant====

==Materialien für die Praxis==

==Weiterführende Literatur und Studien==
====Weiterführende Literatur====

====Studien====

==Quellen==

 

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[[Kategorie: Faktoren]]
[[Kategorie: Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lehrstrategien]]
[[Kategorie: kausal_keine Intervention]]

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 ==Faktorenbeschreibung==
 ====Definition====
-Peer-Bewertung (PB) ist eine Aktivität der Lernenden, bei der sie eine Arbeit ihrer Mitlernenden einschätzen. Die Lehrperson gibt oft Kriterien vor oder entwickelt diese zusammen mit den Lernenden, sodass diese die wichtigen Merkmale eines Prozesses oder eines Produkts beschreiben lernen. Die Kriterien konkretisieren den erwünschten Zustand so genau wie nötig, sodass sich die Peers für die Einschätzung der Lernhandlungen und -resultate daran orientieren können. <br>
+Peer-Bewertung ist eine Aktivität der Lernenden, bei der sie eine Arbeit ihrer Mitlernenden einschätzen. Die Lehrperson gibt oft Kriterien vor oder entwickelt diese zusammen mit den Lernenden, sodass diese die wichtigen Merkmale eines Prozesses oder eines Produkts beschreiben lernen. Die Kriterien konkretisieren den erwünschten Zustand so genau wie nötig, sodass sich die Peers für die Einschätzung der Lernhandlungen und -resultate daran orientieren können. <br>
-PB wird ebenso wie bei der [[Selbstbewertung und Reflexion]] und beim Erlernen der [[Selbstregulations-Strategien]] schrittweise aufgebaut: Die Lehrperson denkt laut vor, wenn sie eine Arbeit bewertet. Sie macht deutlich, wie sie vorgeht und worauf sie achtet und was sie warum unterlässt (modelling) [[Scaffolding]]; [[Klarheit der Lehrperson]].<br>
+Peer-Bewertung wird ebenso wie bei der [[Selbstbewertung und Reflexion]] und beim Erlernen der [[Selbstregulations-Strategien]] schrittweise aufgebaut: Die Lehrperson denkt laut vor, wenn sie eine Arbeit bewertet. Sie macht deutlich, wie sie vorgeht und worauf sie achtet und was sie warum unterlässt (modelling) [[Scaffolding]]; [[Klarheit der Lehrperson]].<br>
 Peers können ihre kriterienorientierten Einschätzungen vergleichen, Gemeinsamkeiten und Unter-schiede besprechen und Schlussfolgerungen für die Verbesserung ziehen, ggf. unterstützt durch die Lehrperson oder andere Peers. <br>
-Beim PB sind Respekt, Wertschätzung und ein konstruktiver Umgang mit Fehlern Voraussetzung und überfachliches Lernziel gleichermaßen. In dieser Atmosphäre schärfen die Lernenden ihre Wahrnehmungen und Einschätzungen der eigenen Prozesse und Produkte. Dies sind entscheiden-de Fähigkeiten für das [[selbstgesteuertes Lernen|selbstgesteuerte Lernen]], [[metakognitive Strategien]], [[Selbstbewertung und Reflexion]] und die Entwicklung von relativ stabilen [[Selbstwirksamkeits-Überzeugung|Selbstwirksamkeits-Überzeugungen]].
+Beim Peer-Bewerten sind Respekt, Wertschätzung und ein konstruktiver Umgang mit Fehlern Voraussetzung und überfachliches Lernziel gleichermaßen. In dieser Atmosphäre schärfen die Lernenden ihre Wahrnehmungen und Einschätzungen der eigenen Prozesse und Produkte. Dies sind entscheiden-de Fähigkeiten für das [[selbstgesteuertes Lernen|selbstgesteuerte Lernen]], [[metakognitive Strategien]], [[Selbstbewertung und Reflexion]] und die Entwicklung von relativ stabilen [[Selbstwirksamkeits-Überzeugung|Selbstwirksamkeits-Überzeugungen]].

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 ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
-Hattie (2023): ES = 0,41 ; R = 2   ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>
+Hattie (2024): ES = 0,41 ; R = 2   ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>
 Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [https://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/peer_assessment]
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 ==Quellen==
-*Hattie, John A. C. (2023): Visible Learning: The Sequel. A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York: Routledge.
+*Hattie, John A. C. (2024): Visible Learning 2.0. Deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning; The Sequel" (2023). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 *Wilkening, Monika (2021): Der Dialog als Schlüssel für guten Unterricht Lernhaltungen reflektieren, Lernprozesse evaluieren und gezielter unterrichten. 1. Auflage. Berlin: Cornelsen.
 <br><br>

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 ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
-[[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,44 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
+Hattie (2023): ES = 0,41 ; R = 2   ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>
 Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [https://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/peer_assessment]
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 ==Quellen==
 *Wilkening, Monika (2021): Der Dialog als Schlüssel für guten Unterricht Lernhaltungen reflektieren, Lernprozesse evaluieren und gezielter unterrichten. 1. Auflage. Berlin: Cornelsen.
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	==Faktorenbeschreibung==		==Faktorenbeschreibung==
	====Definition====		====Definition====

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−	~~#WEITERLEITUNG~~ [[~~Peer~~-~~Assessment~~]]	+	==Faktorenbeschreibung==
		+	====Definition====
		+	Peer-Bewertung (PB) ist eine Aktivität der Lernenden, bei der sie eine Arbeit ihrer Mitlernenden einschätzen. Die Lehrperson gibt oft Kriterien vor oder entwickelt diese zusammen mit den Lernenden, sodass diese die wichtigen Merkmale eines Prozesses oder eines Produkts beschreiben lernen. Die Kriterien konkretisieren den erwünschten Zustand so genau wie nötig, sodass sich die Peers für die Einschätzung der Lernhandlungen und -resultate daran orientieren können. <br>
		+	PB wird ebenso wie bei der [[Selbstbewertung und Reflexion]] und beim Erlernen der [[Selbstregulations-Strategien]] schrittweise aufgebaut: Die Lehrperson denkt laut vor, wenn sie eine Arbeit bewertet. Sie macht deutlich, wie sie vorgeht und worauf sie achtet und was sie warum unterlässt (modelling) [[Scaffolding]]; [[Klarheit der Lehrperson]].<br>
		+	Peers können ihre kriterienorientierten Einschätzungen vergleichen, Gemeinsamkeiten und Unter-schiede besprechen und Schlussfolgerungen für die Verbesserung ziehen, ggf. unterstützt durch die Lehrperson oder andere Peers. <br>
		+	Beim PB sind Respekt, Wertschätzung und ein konstruktiver Umgang mit Fehlern Voraussetzung und überfachliches Lernziel gleichermaßen. In dieser Atmosphäre schärfen die Lernenden ihre Wahrnehmungen und Einschätzungen der eigenen Prozesse und Produkte. Dies sind entscheiden-de Fähigkeiten für das [[selbstgesteuertes Lernen\|selbstgesteuerte Lernen]], [[metakognitive Strategien]], [[Selbstbewertung und Reflexion]] und die Entwicklung von relativ stabilen [[Selbstwirksamkeits-Überzeugung\|Selbstwirksamkeits-Überzeugungen]].
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		+	''engl. Originalbegriff'': peer assessment
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		+	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
		+	[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,44 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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		+	Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [https://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/peer_assessment]
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		+	====In diesem Zusammenhang auch interessant====
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		+	==Materialien für die Praxis==
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		+	==Weiterführende Literatur und Studien==
		+	====Weiterführende Literatur====
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		+	====Studien====
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		+	==Quellen==
		+	*Wilkening, Monika (2021): Der Dialog als Schlüssel für guten Unterricht Lernhaltungen reflektieren, Lernprozesse evaluieren und gezielter unterrichten. 1. Auflage. Berlin: Cornelsen.
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		+	'''Bitte bewerten Sie: Wie verständlich ist die Beschreibung dieses Faktors?''' <vote type=1 />
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		+	[[Kategorie: Faktoren]]
		+	[[Kategorie: Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lehrstrategien]]
		+	[[Kategorie: kausal_keine Intervention]]
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-[Wird in Peer-Assessment umbenannt]
+#WEITERLEITUNG [[Peer-Assessment umbenannt]]
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-==Faktorenbeschreibung==
-====Definition====
-Aktivität von Lernenden zur Bewertung der Arbeit ihrer Mitlernenden.
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-''engl. Originalbegriff'': peer assessment
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-====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
-[[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,44 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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-Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [https://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/peer_assessment]
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-====In diesem Zusammenhang auch interessant====
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-==Materialien für die Praxis==
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-==Weiterführende Literatur und Studien==
-====Weiterführende Literatur====
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-====Studien====
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-==Quellen==
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-'''Bitte bewerten Sie: Wie verständlich ist die Beschreibung dieses Faktors?''' <vote type=1 />
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-'''In der Registerkarte "Diskussion" können Sie auch einen Kommentar zum Inhalt dieser Seite hinterlassen (keine Anmeldung erforderlich).'''
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-[[Kategorie: Faktoren]]
-[[Kategorie: Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lehrstrategien]]
-[[Kategorie: kausal_keine Intervention]]
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