Mentoring - Versionsgeschichte

Beywol am 7. Dezember 2018 um 14:24 Uhr

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‎Definition nach Hattie

2018-09-14T13:31:51Z

2016-04-19T12:10:05Z

2015-08-17T11:39:58Z

2015-08-17T11:39:36Z

2015-05-18T13:51:42Z

‎Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

2014-04-01T09:36:35Z

2014-03-24T19:38:56Z

‎Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen

2014-03-24T11:11:07Z

‎Weiterführende Literatur

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 Form der Lernbegleitung, welche normalerweise durch ältere Personen (oft Erwachsene) erfolgt, die jüngeren Menschen wesentlich soziale und ggfs. fachliche Unterstützung geben. Ein solches Mentoring geht davon aus, dass unterstützende Beziehungen mit älteren Menschen wichtig für das persönliche, emotionale, kognitive und psychologische Wachstum sind. Mentoring beinhaltet meist wenig Unterricht und ist eher ein „Lehrlings“-Modell auf der Grundlage von sozialen Erfahrungen und Vorbildern.
-''engl. Originalbegriff'' : mentoring
+''engl. Originalbegriff'': Mentoring
 ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
-[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 280: ''d''=0,15. ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
+[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 280: ''d'' = 0,12 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
 ====In diesem Zusammenhang auch interessant====
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 [[Kategorie: Faktoren]]
-[[Kategorie: Domäne - Unterrichten]]
+[[Kategorie: Domäne - Klasse]]
 __NOTOC__

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 (2013, S. 222f)
-Form des Lernbegleitung, welche normalerweise durch ältere Personen (oft Erwachsene) erfolgt, die jüngeren Menschen wesentlich soziale und ggfs. fachliche Unterstützung geben. Ein solches Mentoring geht davon aus, dass unterstützende Beziehungen mit älteren Menschen wichtig für das persönliche, emotionale, kognitive und psychologische Wachstum sind. Mentoring beinhaltet meist wenig Unterricht und ist eher ein „Lehrlings“-Modell auf der Grundlage von sozialen Erfahrungen und Vorbildern.
+Form der Lernbegleitung, welche normalerweise durch ältere Personen (oft Erwachsene) erfolgt, die jüngeren Menschen wesentlich soziale und ggfs. fachliche Unterstützung geben. Ein solches Mentoring geht davon aus, dass unterstützende Beziehungen mit älteren Menschen wichtig für das persönliche, emotionale, kognitive und psychologische Wachstum sind. Mentoring beinhaltet meist wenig Unterricht und ist eher ein „Lehrlings“-Modell auf der Grundlage von sozialen Erfahrungen und Vorbildern.
 ''engl. Originalbegriff'' : mentoring

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 (2013, S. 222f)
-Form des [[Peer-Tutoring]], welches normalerweise durch ältere Personen (oft Erwachsene) erfolgt, die jüngeren Menschen fachliche und/oder soziale Unterstützung geben. Ein solches Mentoring geht davon aus, dass unterstützende Beziehungen mit älteren Menschen wichtig für das persönliche, emotionale, kognitive und psychologische Wachstum sind. Mentoring beinhaltet meist wenig Unterricht und ist eher ein „Lehrlings“-Modell auf der Grundlage von sozialen Erfahrungen und Vorbildern.
+Form des Lernbegleitung, welche normalerweise durch ältere Personen (oft Erwachsene) erfolgt, die jüngeren Menschen wesentlich soziale und ggfs. fachliche Unterstützung geben. Ein solches Mentoring geht davon aus, dass unterstützende Beziehungen mit älteren Menschen wichtig für das persönliche, emotionale, kognitive und psychologische Wachstum sind. Mentoring beinhaltet meist wenig Unterricht und ist eher ein „Lehrlings“-Modell auf der Grundlage von sozialen Erfahrungen und Vorbildern.
 ''engl. Originalbegriff'' : mentoring

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 :''Ergebnisse''
 :Studierende schätzen Mentoring-Programme positiv ein. Durch das Mentoringprogramm scheinen aber Prüfungsängste eher auf- als abgebaut zu werden. Wichtig ist zu beachten, dass die Beziehung zwischen Mentor und Mentee positiv sein muss, damit sich positive Wirkungen zeigen. Dies gelingt nicht in allen Fällen.
-*Rohlfs, Carsten (2008): [http://download.springer.com/static/pdf/737/chp%253A10.1007%252F978-3-531-90909-7_16.pdf?auth66=1395830108_4411f225a8b851e34bd80491590b37b4&ext=.pdf Kompetenzentwicklung – zur Förderung sozialer, emotionaler und kommunikativer Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen durch Mentoring.] In:  Carsten Rohlfs, Marius Harring, Christian Palentien (Hrsg.), ''Kompetenz-Bildung,'' S. 289-306.
+*Rohlfs, Carsten (2008): [http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-531-90909-7_16#page-1 Kompetenzentwicklung – zur Förderung sozialer, emotionaler und kommunikativer Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen durch Mentoring.] In:  Carsten Rohlfs, Marius Harring, Christian Palentien (Hrsg.), ''Kompetenz-Bildung,'' S. 289-306.
 :''Ergebnisse''
 :Das Prinzip des Mentorings ist ein geeignetes Konzept zum Aufbau sozialer, emotionaler und kommunikativer Kompetenzen. Dies liegt vor allem darin begründet, dass die Mentees von den Mentoren am Modell lernen können. Die Kinder und Jugendlichen erleben in vielerlei Hinsicht ein postives Vorbild.

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 :''Ergebnisse''
 :Das Prinzip des Mentorings ist ein geeignetes Konzept zum Aufbau sozialer, emotionaler und kommunikativer Kompetenzen. Dies liegt vor allem darin begründet, dass die Mentees von den Mentoren am Modell lernen können. Die Kinder und Jugendlichen erleben in vielerlei Hinsicht ein postives Vorbild.
 ==Quellen==

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 ==Faktorenbeschreibung==
 ====Definition nach Hattie====
-(2013, S. 222f) <br>
 Form des [[Peer-Tutoring]], welches normalerweise durch ältere Personen (oft Erwachsene) erfolgt, die jüngeren Menschen fachliche und/oder soziale Unterstützung geben. Ein solches Mentoring geht davon aus, dass unterstützende Beziehungen mit älteren Menschen wichtig für das persönliche, emotionale, kognitive und psychologische Wachstum sind. Mentoring beinhaltet meist wenig Unterricht und ist eher ein „Lehrlings“-Modell auf der Grundlage von sozialen Erfahrungen und Vorbildern.
-<br><br>
-''engl. Originalbegriff'' Mentoring
+''engl. Originalbegriff'' : mentoring
-<br><br>
 ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
 [[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 280: ''d''=0,15. ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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 ==Weiterführende Literatur und Studien==
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 *Schmid, Bernd/Haasen, Nele (2011): Einführung in das systematische Mentoring. Heidelberg: Carl-Auer Verlag.
 *Stöger, H. / Ziegler, A. / Schimk, D. (Hrsg.) (2009): Mentoring: Theoretische Hintergründe, empirische Befunde und praktische Anwendungen. Dustri Verlag.
 ====Studien====

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 ===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
-[[Hattie (2013)]], S. 222: d=0,15; Rang 120 von 138<br>
+[[Hattie (2014)]], S. 280: ''d''=0,15. ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
-[[Hattie (2012)]], S. 251: d=0,15; Rang 130 von 150
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 ==Weiterführende Literatur und Studien==
 ===Weiterführende Literatur===