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Mentale Bilder - Versionsgeschichte
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Beywol am 15. November 2024 um 18:32 Uhr
2024-11-15T18:32:26Z
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<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Definition====</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Definition====</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Mentale Bilder <del class="diffchange diffchange-inline">(MB) </del>sind Hilfsmittel, mit denen komplexe Bedeutungen unabhängig von einem äußeren Reiz hervorgerufen werden können. Sie sind weder sprachlich, visuell noch haptisch voll-ständig explizierbar. Diese vor dem inneren Auge selbst evozierten Bilder können mit komplexen Bedeutungen verknüpft sein, wie z. B. dem Strahlensatz oder dem Energiefluss von Strom.<br></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Mentale Bilder sind Hilfsmittel, mit denen komplexe Bedeutungen unabhängig von einem äußeren Reiz hervorgerufen werden können. Sie sind weder sprachlich, visuell noch haptisch voll-ständig explizierbar. Diese vor dem inneren Auge selbst evozierten Bilder können mit komplexen Bedeutungen verknüpft sein, wie z. B. dem Strahlensatz oder dem Energiefluss von Strom.<br></div></td></tr>
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Beywol
https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/index.php?title=Mentale_Bilder&diff=8518&oldid=prev
Beywol am 15. November 2024 um 18:32 Uhr
2024-11-15T18:32:09Z
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<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch sensorische Reize wie der Klang eines Musikstücks, der Geschmack und Geruch eines Gerichts oder eine Berührung können <del class="diffchange diffchange-inline">Mentale </del>Bilder hervorrufen. <br></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch sensorische Reize wie der Klang eines Musikstücks, der Geschmack und Geruch eines Gerichts oder eine Berührung können <ins class="diffchange diffchange-inline">mentale </ins>Bilder hervorrufen. <br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Beim Lesen spielen <del class="diffchange diffchange-inline">Mentale </del>Bilder eine wichtige Rolle. Lesende können darüber hinausgehend sogar mentale Modelle konstruieren. Sie verbinden dabei Informationen aus dem Text mit ihrem Vorwissen und rekonstruieren den Sinn des Textes. Die neue Leseforschung geht davon aus, dass die kognitiv-psychischen Prozesse auch körperlich eingebettet sind.<br></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Beim Lesen spielen <ins class="diffchange diffchange-inline">mentale </ins>Bilder eine wichtige Rolle. Lesende können darüber hinausgehend sogar mentale Modelle konstruieren. Sie verbinden dabei Informationen aus dem Text mit ihrem Vorwissen und rekonstruieren den Sinn des Textes. Die neue Leseforschung geht davon aus, dass die kognitiv-psychischen Prozesse auch körperlich eingebettet sind.<br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch mentale Simulationen von Bewegungen sind möglich. Sporttreibende ergänzen das physische mit mentalem Training. Dabei können sie erfolgreiche Abläufe oder Handlungen als mentale Filme gedanklich visualisieren. Beim Aufbau musikalischer Kompetenzen wird sowohl der zu entstehende Klang vorgestellt als auch Handlungsabläufe beim [[absichtsvolles Üben |absichtsvollen Üben]] mental verlangsamt.<br></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch mentale Simulationen von Bewegungen sind möglich. Sporttreibende ergänzen das physische mit mentalem Training. Dabei können sie erfolgreiche Abläufe oder Handlungen als mentale Filme gedanklich visualisieren. Beim Aufbau musikalischer Kompetenzen wird sowohl der zu entstehende Klang vorgestellt als auch Handlungsabläufe beim [[absichtsvolles Üben |absichtsvollen Üben]] mental verlangsamt.<br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
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Beywol
https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/index.php?title=Mentale_Bilder&diff=8517&oldid=prev
Beywol am 15. November 2024 um 18:31 Uhr
2024-11-15T18:31:26Z
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<td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 3:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Mentale Bilder (MB) sind Hilfsmittel, mit denen komplexe Bedeutungen unabhängig von einem äußeren Reiz hervorgerufen werden können. Sie sind weder sprachlich, visuell noch haptisch voll-ständig explizierbar. Diese vor dem inneren Auge selbst evozierten Bilder können mit komplexen Bedeutungen verknüpft sein, wie z. B. dem Strahlensatz oder dem Energiefluss von Strom.<br></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Mentale Bilder (MB) sind Hilfsmittel, mit denen komplexe Bedeutungen unabhängig von einem äußeren Reiz hervorgerufen werden können. Sie sind weder sprachlich, visuell noch haptisch voll-ständig explizierbar. Diese vor dem inneren Auge selbst evozierten Bilder können mit komplexen Bedeutungen verknüpft sein, wie z. B. dem Strahlensatz oder dem Energiefluss von Strom.<br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch sensorische Reize wie der Klang eines Musikstücks, der Geschmack und Geruch eines Gerichts oder eine Berührung können Mentale Bilder hervorrufen. <br></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch sensorische Reize wie der Klang eines Musikstücks, der Geschmack und Geruch eines Gerichts oder eine Berührung können Mentale Bilder hervorrufen. <br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Beim Lesen spielen <del class="diffchange diffchange-inline">MB </del>eine wichtige Rolle. Lesende können darüber hinausgehend sogar mentale Modelle konstruieren. Sie verbinden dabei Informationen aus dem Text mit ihrem Vorwissen und rekonstruieren den Sinn des Textes. Die neue Leseforschung geht davon aus, dass die kognitiv-psychischen Prozesse auch körperlich eingebettet sind.<br></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Beim Lesen spielen <ins class="diffchange diffchange-inline">Mentale Bilder </ins>eine wichtige Rolle. Lesende können darüber hinausgehend sogar mentale Modelle konstruieren. Sie verbinden dabei Informationen aus dem Text mit ihrem Vorwissen und rekonstruieren den Sinn des Textes. Die neue Leseforschung geht davon aus, dass die kognitiv-psychischen Prozesse auch körperlich eingebettet sind.<br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch mentale Simulationen von Bewegungen sind möglich. Sporttreibende ergänzen das physische mit mentalem Training. Dabei können sie erfolgreiche Abläufe oder Handlungen als mentale Filme gedanklich visualisieren. Beim Aufbau musikalischer Kompetenzen wird sowohl der zu entstehende Klang vorgestellt als auch Handlungsabläufe beim [[absichtsvolles Üben |absichtsvollen Üben]] mental verlangsamt.<br></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch mentale Simulationen von Bewegungen sind möglich. Sporttreibende ergänzen das physische mit mentalem Training. Dabei können sie erfolgreiche Abläufe oder Handlungen als mentale Filme gedanklich visualisieren. Beim Aufbau musikalischer Kompetenzen wird sowohl der zu entstehende Klang vorgestellt als auch Handlungsabläufe beim [[absichtsvolles Üben |absichtsvollen Üben]] mental verlangsamt.<br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
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Beywol
https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/index.php?title=Mentale_Bilder&diff=8516&oldid=prev
Beywol am 15. November 2024 um 18:31 Uhr
2024-11-15T18:31:12Z
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Beywol
https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/index.php?title=Mentale_Bilder&diff=8482&oldid=prev
Beywol am 7. November 2024 um 16:45 Uhr
2024-11-07T16:45:51Z
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<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Hattie (<del class="diffchange diffchange-inline">2023</del>): ES = 0,55 ; R = 3  ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br> <br><br></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Hattie (<ins class="diffchange diffchange-inline">2024</ins>): ES = 0,55 ; R = 3  ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br> <br><br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/imagery Imagery]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/imagery Imagery]</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 23:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 23:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Quellen==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Quellen==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* Bertschi-Kaufmann, Andrea/Graber, Tanja/Manetsch, Christof (2016): "Lesen, Körperlichkeit und der handelnde Umgang mit Texten". In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Jg. 38, 1, S. 127-142.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* Bertschi-Kaufmann, Andrea/Graber, Tanja/Manetsch, Christof (2016): "Lesen, Körperlichkeit und der handelnde Umgang mit Texten". In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Jg. 38, 1, S. 127-142.</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*Hattie, John A. C. (<del class="diffchange diffchange-inline">2023</del>): Visible Learning<del class="diffchange diffchange-inline">: </del>The Sequel. <del class="diffchange diffchange-inline">A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York</del>: <del class="diffchange diffchange-inline">Routledge</del>.</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*Hattie, John A. C. (<ins class="diffchange diffchange-inline">2024</ins>): Visible Learning <ins class="diffchange diffchange-inline">2.0. Deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning; </ins>The Sequel<ins class="diffchange diffchange-inline">" (2023)</ins>. <ins class="diffchange diffchange-inline">Baltmannsweiler</ins>: <ins class="diffchange diffchange-inline">Schneider Verlag Hohengehren</ins>.</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* Härtel, Klaus (2012): "Mentales Training für Musiker". In: Clarino, S. 22-26.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* Härtel, Klaus (2012): "Mentales Training für Musiker". In: Clarino, S. 22-26.</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><br><br></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><br><br></div></td></tr>
</table>
Beywol
https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/index.php?title=Mentale_Bilder&diff=8404&oldid=prev
Beywol am 8. Juni 2023 um 14:24 Uhr
2023-06-08T14:24:28Z
<p></p>
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<tr style='vertical-align: top;'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">← Nächstältere Version</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">Version vom 8. Juni 2023, 14:24 Uhr</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 9:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 9:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">[[250+|Beywl/Zierer </del>(<del class="diffchange diffchange-inline">2018</del>)<del class="diffchange diffchange-inline">]]</del>: <del class="diffchange diffchange-inline">''d'' </del>= 0,<del class="diffchange diffchange-inline">45 </del>([[Interpretationshilfe <del class="diffchange diffchange-inline">zur Effektstärke</del>]]) <br><br></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">Hattie </ins>(<ins class="diffchange diffchange-inline">2023</ins>): <ins class="diffchange diffchange-inline">ES </ins>= 0,<ins class="diffchange diffchange-inline">55 ; R = 3  </ins>([[Interpretationshilfe <ins class="diffchange diffchange-inline">zum Robustheitsindex</ins>]]) <br> <br><br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">Effektstärke gemäss Meta<sup>X</sup> (Stand August 2021): ''d'' = 0,51</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><br></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/imagery Imagery]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/imagery Imagery]</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 26:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 23:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Quellen==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Quellen==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* Bertschi-Kaufmann, Andrea/Graber, Tanja/Manetsch, Christof (2016): "Lesen, Körperlichkeit und der handelnde Umgang mit Texten". In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Jg. 38, 1, S. 127-142.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* Bertschi-Kaufmann, Andrea/Graber, Tanja/Manetsch, Christof (2016): "Lesen, Körperlichkeit und der handelnde Umgang mit Texten". In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Jg. 38, 1, S. 127-142.</div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">*Hattie, John A. C. (2023): Visible Learning: The Sequel. A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York: Routledge.</ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* Härtel, Klaus (2012): "Mentales Training für Musiker". In: Clarino, S. 22-26.</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>* Härtel, Klaus (2012): "Mentales Training für Musiker". In: Clarino, S. 22-26.</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><br><br></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><br><br></div></td></tr>
</table>
Beywol
https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/index.php?title=Mentale_Bilder&diff=8356&oldid=prev
Beywol am 20. April 2023 um 09:56 Uhr
2023-04-20T09:56:03Z
<p></p>
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<tr style='vertical-align: top;'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">← Nächstältere Version</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">Version vom 20. April 2023, 09:56 Uhr</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 10:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 10:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,45 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) <br><br></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,45 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) <br><br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Effektstärke gemäss Meta<sup>X</sup> (Stand August 2021): ''d'' = 0<del class="diffchange diffchange-inline">.</del>51</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Effektstärke gemäss Meta<sup>X</sup> (Stand August 2021): ''d'' = 0<ins class="diffchange diffchange-inline">,</ins>51</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><br></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
</table>
Beywol
https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/index.php?title=Mentale_Bilder&diff=8320&oldid=prev
Beywol am 20. April 2023 um 08:02 Uhr
2023-04-20T08:02:58Z
<p></p>
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<td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">← Nächstältere Version</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">Version vom 20. April 2023, 08:02 Uhr</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 1:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 1:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Faktorenbeschreibung==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Faktorenbeschreibung==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Definition====</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>====Definition====</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Mentale Bilder (MB) sind Hilfsmittel, mit denen komplexe Bedeutungen unabhängig von einem äußeren Reiz hervorgerufen werden können. Sie sind weder sprachlich, visuell noch haptisch voll-ständig explizierbar. Diese vor dem inneren Auge selbst evozierten Bilder können mit komplexen Bedeutungen verknüpft sein, wie z. B. dem Strahlensatz oder dem Energiefluss von Strom.<del class="diffchange diffchange-inline"><br></del><br></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Mentale Bilder (MB) sind Hilfsmittel, mit denen komplexe Bedeutungen unabhängig von einem äußeren Reiz hervorgerufen werden können. Sie sind weder sprachlich, visuell noch haptisch voll-ständig explizierbar. Diese vor dem inneren Auge selbst evozierten Bilder können mit komplexen Bedeutungen verknüpft sein, wie z. B. dem Strahlensatz oder dem Energiefluss von Strom.<br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch sensorische Reize wie der Klang eines Musikstücks, der Geschmack und Geruch eines Gerichts oder eine Berührung können MB hervorrufen. <del class="diffchange diffchange-inline"><br></del><br></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch sensorische Reize wie der Klang eines Musikstücks, der Geschmack und Geruch eines Gerichts oder eine Berührung können MB hervorrufen. <br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Beim Lesen spielen MB eine wichtige Rolle. Lesende können darüber hinausgehend sogar mentale Modelle konstruieren. Sie verbinden dabei Informationen aus dem Text mit ihrem Vorwissen und rekonstruieren den Sinn des Textes. Die neue Leseforschung geht davon aus, dass die kognitiv-psychischen Prozesse auch körperlich eingebettet sind.<del class="diffchange diffchange-inline"><br></del><br></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Beim Lesen spielen MB eine wichtige Rolle. Lesende können darüber hinausgehend sogar mentale Modelle konstruieren. Sie verbinden dabei Informationen aus dem Text mit ihrem Vorwissen und rekonstruieren den Sinn des Textes. Die neue Leseforschung geht davon aus, dass die kognitiv-psychischen Prozesse auch körperlich eingebettet sind.<br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch mentale Simulationen von Bewegungen sind möglich. Sporttreibende ergänzen das physische mit mentalem Training. Dabei können sie erfolgreiche Abläufe oder Handlungen als mentale Filme gedanklich visualisieren. Beim Aufbau musikalischer Kompetenzen wird sowohl der zu entstehende Klang vorgestellt als auch Handlungsabläufe beim [[absichtsvolles Üben |absichtsvollen Üben]] mental verlangsamt.<br></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch mentale Simulationen von Bewegungen sind möglich. Sporttreibende ergänzen das physische mit mentalem Training. Dabei können sie erfolgreiche Abläufe oder Handlungen als mentale Filme gedanklich visualisieren. Beim Aufbau musikalischer Kompetenzen wird sowohl der zu entstehende Klang vorgestellt als auch Handlungsabläufe beim [[absichtsvolles Üben |absichtsvollen Üben]] mental verlangsamt.<br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
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Beywol
https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/index.php?title=Mentale_Bilder&diff=8319&oldid=prev
Beywol am 20. April 2023 um 08:02 Uhr
2023-04-20T08:02:34Z
<p></p>
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<td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">← Nächstältere Version</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">Version vom 20. April 2023, 08:02 Uhr</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 1:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 1:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Faktorenbeschreibung==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Faktorenbeschreibung==</div></td></tr>
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<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Mentale Bilder (MB) sind Hilfsmittel, mit denen komplexe Bedeutungen unabhängig von einem äußeren Reiz hervorgerufen werden können. Sie sind weder sprachlich, visuell noch haptisch voll-ständig explizierbar. Diese vor dem inneren Auge selbst evozierten Bilder können mit komplexen Bedeutungen verknüpft sein, wie z. B. dem Strahlensatz oder dem Energiefluss von Strom.<br></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Mentale Bilder (MB) sind Hilfsmittel, mit denen komplexe Bedeutungen unabhängig von einem äußeren Reiz hervorgerufen werden können. Sie sind weder sprachlich, visuell noch haptisch voll-ständig explizierbar. Diese vor dem inneren Auge selbst evozierten Bilder können mit komplexen Bedeutungen verknüpft sein, wie z. B. dem Strahlensatz oder dem Energiefluss von Strom.<ins class="diffchange diffchange-inline"><br></ins><br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch sensorische Reize wie der Klang eines Musikstücks, der Geschmack und Geruch eines Gerichts oder eine Berührung können MB hervorrufen. <br></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch sensorische Reize wie der Klang eines Musikstücks, der Geschmack und Geruch eines Gerichts oder eine Berührung können MB hervorrufen. <ins class="diffchange diffchange-inline"><br></ins><br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Beim Lesen spielen MB eine wichtige Rolle. Lesende können darüber hinausgehend sogar mentale Modelle konstruieren. Sie verbinden dabei Informationen aus dem Text mit ihrem Vorwissen und rekonstruieren den Sinn des Textes. Die neue Leseforschung geht davon aus, dass die kognitiv-psychischen Prozesse auch körperlich eingebettet sind.<br></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Beim Lesen spielen MB eine wichtige Rolle. Lesende können darüber hinausgehend sogar mentale Modelle konstruieren. Sie verbinden dabei Informationen aus dem Text mit ihrem Vorwissen und rekonstruieren den Sinn des Textes. Die neue Leseforschung geht davon aus, dass die kognitiv-psychischen Prozesse auch körperlich eingebettet sind.<ins class="diffchange diffchange-inline"><br></ins><br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch mentale Simulationen von Bewegungen sind möglich. Sporttreibende ergänzen das physische mit mentalem Training. Dabei können sie erfolgreiche Abläufe oder Handlungen als mentale Filme gedanklich visualisieren. Beim Aufbau musikalischer Kompetenzen wird sowohl der zu entstehende Klang vorgestellt als auch Handlungsabläufe beim [[absichtsvolles Üben |absichtsvollen Üben]] mental verlangsamt.<br></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch mentale Simulationen von Bewegungen sind möglich. Sporttreibende ergänzen das physische mit mentalem Training. Dabei können sie erfolgreiche Abläufe oder Handlungen als mentale Filme gedanklich visualisieren. Beim Aufbau musikalischer Kompetenzen wird sowohl der zu entstehende Klang vorgestellt als auch Handlungsabläufe beim [[absichtsvolles Üben |absichtsvollen Üben]] mental verlangsamt.<br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
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Beywol
https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/index.php?title=Mentale_Bilder&diff=8318&oldid=prev
Beywol am 20. April 2023 um 08:02 Uhr
2023-04-20T08:02:15Z
<p></p>
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<td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">Version vom 20. April 2023, 08:02 Uhr</td>
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<td colspan="2" class="diff-lineno">Zeile 1:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Faktorenbeschreibung==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Faktorenbeschreibung==</div></td></tr>
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<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Mentale Bilder (MB) sind Hilfsmittel, mit denen komplexe Bedeutungen unabhängig von einem äußeren Reiz hervorgerufen werden können. Sie sind weder sprachlich, visuell noch haptisch voll-ständig explizierbar. Diese vor dem inneren Auge selbst evozierten Bilder können mit komplexen Bedeutungen verknüpft sein, wie z. B. dem Strahlensatz oder dem Energiefluss von Strom.</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Mentale Bilder (MB) sind Hilfsmittel, mit denen komplexe Bedeutungen unabhängig von einem äußeren Reiz hervorgerufen werden können. Sie sind weder sprachlich, visuell noch haptisch voll-ständig explizierbar. Diese vor dem inneren Auge selbst evozierten Bilder können mit komplexen Bedeutungen verknüpft sein, wie z. B. dem Strahlensatz oder dem Energiefluss von Strom.<ins class="diffchange diffchange-inline"><br></ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch sensorische Reize wie der Klang eines Musikstücks, der Geschmack und Geruch eines Gerichts oder eine Berührung können MB hervorrufen. <br></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch sensorische Reize wie der Klang eines Musikstücks, der Geschmack und Geruch eines Gerichts oder eine Berührung können MB hervorrufen. <br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Beim Lesen spielen MB eine wichtige Rolle. Lesende können darüber hinausgehend sogar mentale Modelle konstruieren. Sie verbinden dabei Informationen aus dem Text mit ihrem Vorwissen und rekonstruieren den Sinn des Textes. Die neue Leseforschung geht davon aus, dass die kognitiv-psychischen Prozesse auch körperlich eingebettet sind.</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Beim Lesen spielen MB eine wichtige Rolle. Lesende können darüber hinausgehend sogar mentale Modelle konstruieren. Sie verbinden dabei Informationen aus dem Text mit ihrem Vorwissen und rekonstruieren den Sinn des Textes. Die neue Leseforschung geht davon aus, dass die kognitiv-psychischen Prozesse auch körperlich eingebettet sind.<ins class="diffchange diffchange-inline"><br></ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch mentale Simulationen von Bewegungen sind möglich. Sporttreibende ergänzen das physische mit mentalem Training. Dabei können sie erfolgreiche Abläufe oder Handlungen als mentale Filme gedanklich visualisieren. Beim Aufbau musikalischer Kompetenzen wird sowohl der zu entstehende Klang vorgestellt als auch Handlungsabläufe beim [[absichtsvolles Üben |absichtsvollen Üben]] mental verlangsamt.<br></div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Auch mentale Simulationen von Bewegungen sind möglich. Sporttreibende ergänzen das physische mit mentalem Training. Dabei können sie erfolgreiche Abläufe oder Handlungen als mentale Filme gedanklich visualisieren. Beim Aufbau musikalischer Kompetenzen wird sowohl der zu entstehende Klang vorgestellt als auch Handlungsabläufe beim [[absichtsvolles Üben |absichtsvollen Üben]] mental verlangsamt.<br></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
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Beywol