Kollektive Wirksamkeitserwartung - Versionsgeschichte

Beywol: /* Studien */

2025-05-04T08:58:00Z

‎Studien

Beywol am 14. April 2025 um 12:02 Uhr

2025-04-14T12:02:45Z

Beywol: /* Definition */

2025-01-31T14:06:27Z

‎Definition

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‎Definition

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2024-12-13T15:37:25Z

‎Definition

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2023-05-09T07:58:55Z

‎Definition

Beywol am 9. Mai 2023 um 07:58 Uhr

2023-05-09T07:58:34Z

Beywol: /* Studien */

2023-04-02T13:43:31Z

‎Studien

Beywol: /* Weiterführende Literatur und Studien */

2023-04-02T13:27:26Z

‎Weiterführende Literatur und Studien

Beywol am 31. März 2023 um 12:57 Uhr

2023-03-31T12:57:01Z

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 * Donohoo, Jenni (2017): "Collective teacher efficacy research: implications for professional learning". In: Journal of Professional Capital and Community, Jg. 2, 2, S. 101-116.[http://www.emeraldinsight.com/doi/abs/10.1108/JPCC-10-2016-0027]
 * Eells, Rachel J. (2011): Meta-Analysis of the Relationship Between Collective Teacher Efficacy and Student Achievement. Chicago: Loyola University.  [http://ecommons.luc.edu/luc_diss/133]
 * Ninkovic, Stefan/Floric, Olivera K./Dordic, Dejan (2022): "The effect of teacher trust in colleagues on collective teacher efficacy: Examining the mediating role of the characteristics of professional learning communities". In: Teaching and Teacher Education, Jg. 119.[https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103877]
 * Tschannen-Moran, Megan/Barr, Marilyn (2004): "Fostering Student Learning: The Relationship of Collective Teacher Efficacy and Student Achievement". In: Leadership and Policy in Schools, Jg. 3, No. 3, S. 189-209 [https://doi.org/10.1080/15700760490503706]

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 ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
 [[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 1,57 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
-<br>''Effektstärke wenn abweichend in der aktuellen Version von Metax: ''d'' = 1,34
+<br>''Effektstärke wenn abweichend in der aktuellen Version von Metax: ''d'' = 1,01
 Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/collective_teacher_efficacy Collective teacher efficacy]

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 ====Definition====
 Gegenseitige Wahrnehmung und Überzeugtheit der Lehrpersonen einer Schule, bei ihren Lernenden einen Unterschied machen zu können, gegenüber dem,
-* was deren Zuhause und was deren soziales Milieu beitragen;
+* was diese als physische, mentale und motivationale Ausstattung mitbringen;
-* was die Lernenden als physisch-mentale Ausstattung mitbringen.
+* was deren Zuhause, soziales Milieu und sozioökonomische Basis beitragen.
 ''engl. Originalbegriff'': Collective teacher efficacy

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 ==Faktorenbeschreibung==
 ====Definition====
-Gegenseitige Wahrnehmung der Lehrpersonen einer Schule, bei ihren Lernenden einen Unterschied machen zu können, gegenüber dem,
+Gegenseitige Wahrnehmung und Überzeugtheit der Lehrpersonen einer Schule, bei ihren Lernenden einen Unterschied machen zu können, gegenüber dem,
 * was deren Zuhause und was deren soziales Milieu beitragen;
 * was die Lernenden als physisch-mentale Ausstattung mitbringen.

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 ==Faktorenbeschreibung==
 ====Definition====
-Gegenseitige Wahrnehmung der Lehrpersonen einer Schule, bei ihren Lernenden einen Unterschied machen zu können, gegenüber dem, demjenigen,
+Gegenseitige Wahrnehmung der Lehrpersonen einer Schule, bei ihren Lernenden einen Unterschied machen zu können, gegenüber dem,
 * was deren Zuhause und was deren soziales Milieu beitragen;
 * was die Lernenden als physisch-mentale Ausstattung mitbringen.

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 ==Weiterführende Literatur und Studien==
 ====Weiterführende Literatur====
-* Beywl, Wolfgang (2019): Vom Miteinander überzeugte Lehrpersonen steigern die Lernerfolge. Kollektive Wirksamkeitserwartung als Angelpunkt der Schulentwicklung. In: journal für schulentwicklung, Jg. 23, Nr. 1
+* Beywl, Wolfgang (2019): Vom Miteinander überzeugte Lehrpersonen steigern die Lernerfolge. Kollektive Wirksamkeitserwartung als Angelpunkt der Schulentwicklung. In: journal für schulentwicklung, Jg. 23, Nr. 1, S. 50-53.[https://irf.fhnw.ch/handle/11654/27654]
-* DeWitt, Peter M. (2018): School climate : leading with collective efficacy. First edition. Thousand Oaks: Corwin.
+* DeWitt, Peter M. (2018): School climate: leading with collective efficacy. First edition. Thousand Oaks: Corwin.
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 * Tschannen-Moran, Megan/Barr, Marilyn (2004): "Fostering Student Learning: The Relationship of Collective Teacher Efficacy and Student Achievement". In: Leadership and Policy in Schools, Jg. 3, No. 3, S. 189-209 [https://doi.org/10.1080/15700760490503706]
 * Yada, Takumi S.H./Savolainen, Hannu (2023): "Principal self-efficacy and school climate as antecedents of collective teacher efficacy". In: School Effectiveness and School Improvement.[https://doi.org/10.1080/09243453.2023.2170425]
 ==Quellen==

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 ==Materialien für die Praxis==
 ==Weiterführende Literatur und Studien==
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 * Beywl, Wolfgang (2019): Vom Miteinander überzeugte Lehrpersonen steigern die Lernerfolge. Kollektive Wirksamkeitserwartung als Angelpunkt der Schulentwicklung. In: journal für schulentwicklung, Jg. 23, Nr. 1
 * DeWitt, Peter M. (2018): School climate : leading with collective efficacy. First edition. Thousand Oaks: Corwin.
-* Faddis, Toni/Fisher, Douglas/Frey, Nancy (2023): Collaborating Through Collective Efficacy Cycles. A Playbook for Ensuring All Students and Teachers Succeed. Thousand Oaks: Corwin.
 ====Studien====
-* Cogaltay, N./Boz, A. (2022): "Influence of school leadership on collective teacher efficacy: a cross-cultural meta-analysis". In: Asia Pacific Education Review.[https://doi.org/10.1007/s12564-022-09754-9]
+* Cogaltay, Nazim/Boz, Abdulvehap (2022): "Influence of school leadership on collective teacher efficacy: a cross-cultural meta-analysis". In: Asia Pacific Education Review.[https://doi.org/10.1007/s12564-022-09754-9]
 * Donohoo, Jenni (2017): "Collective teacher efficacy research: implications for professional learning". In: Journal of Professional Capital and Community, Jg. 2, 2, S. 101-116.[http://www.emeraldinsight.com/doi/abs/10.1108/JPCC-10-2016-0027]
 * Eells, Rachel J. (2011): Meta-Analysis of the Relationship Between Collective Teacher Efficacy and Student Achivement. Chicago: Loyola University.  [http://ecommons.luc.edu/luc_diss/133]
-* Ninkovic, S./Floric, O. K./Dordic, D. (2022): "The effect of teacher trust in colleagues on collective teacher efficacy: Examining the mediating role of the characteristics of professional learning communities". In: Teaching and Teacher Education, Jg. 119.[https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103877]
+* Ninkovic, Stefan/Floric, Olivera K./Dordic, Dejan (2022): "The effect of teacher trust in colleagues on collective teacher efficacy: Examining the mediating role of the characteristics of professional learning communities". In: Teaching and Teacher Education, Jg. 119.[https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103877]
 * Tschannen-Moran, Megan/Barr, Marilyn (2004): "Fostering Student Learning: The Relationship of Collective Teacher Efficacy and Student Achievement". In: Leadership and Policy in Schools, Jg. 3, No. 3, S. 189-209 [https://doi.org/10.1080/15700760490503706]
-* Yada, T./Savolainen, H. (2023): "Principal self-efficacy and school climate as antecedents of collective teacher efficacy". In: School Effectiveness and School Improvement. [https://doi.org/10.1080/09243453.2023.2170425]
+* Yada, Takumi S.H./Savolainen, Hannu (2023): "Principal self-efficacy and school climate as antecedents of collective teacher efficacy". In: School Effectiveness and School Improvement.[https://doi.org/10.1080/09243453.2023.2170425]
 ==Quellen==