Erfolgskriterien - Versionsgeschichte

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Beywol am 8. Juni 2023 um 14:04 Uhr

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Beywol am 13. April 2023 um 12:10 Uhr

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Beywol: /* Definition */

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‎Definition

Manuela.schuler: /* Quellen */

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‎Quellen

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Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Erfolgskriterien sind die Standards nach denen das Projekt am Ende beurteilt wird, um zu entscheiden, ob es erfolgrei…»

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==Faktorenbeschreibung==
====Definition====
Erfolgskriterien sind die Standards nach denen das Projekt am Ende beurteilt wird, um zu entscheiden, ob es erfolgreich war oder nicht. Sie sind oft kurz, werden gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern erstellt, sollen die Schülerinnen und Schüler an die Aspekte erinnern, auf die sie sich konzentrieren müssen und können sich auf die oberflächlichen (Inhalt, Ideen) und tiefen (Beziehungen, Transfer) Lektionen der Lektion(en) beziehen.

''engl. Originalbegriff'': Success criteria

====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
''d'' = 0,88 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])

Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/success_criteria Success criteria]

====In diesem Zusammenhang auch interessant====

==Materialien für die Praxis==

==Weiterführende Literatur und Studien==
====Weiterführende Literatur====

====Studien====

==Quellen==

 

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[[Kategorie: Faktoren]]
[[Kategorie: Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lehrstrategien]]

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 ==Faktorenbeschreibung==
 ====Definition====
-Erfolgskriterien (EK) sind Maßstäbe, an denen eine Leistung oder eine Aufgabenbearbeitung ein-geschätzt wird. Sie konkretisieren die wünschbaren Eigenschaften eines Lernprozesses oder -resultats. Die EK können sich auf den Lernprozess, die zu erarbeitenden Inhalte, Kompetenzen und Transferleistungen beziehen.
+Erfolgskriterien sind Maßstäbe, an denen eine Leistung oder eine Aufgabenbearbeitung ein-geschätzt wird. Sie konkretisieren die wünschbaren Eigenschaften eines Lernprozesses oder -resultats. Die Erfolgskriterien können sich auf den Lernprozess, die zu erarbeitenden Inhalte, Kompetenzen und Transferleistungen beziehen.
 So kann bestimmt werden, inwiefern diese den erwarteten Anforderungen entsprechen.
-EK sind oft kurz formuliert. So soll gesichert werden, dass die Lernenden deren Bedeutung verstanden haben. Optimalerweise werden EK gemeinsam mit ihnen ausformuliert. Dadurch entwickelt sich bei den SuS Klarheit über erfolgreich ausgearbeitete Aufgaben – sowohl zu einzelnen Aspekten als auch zur Qualität insgesamt.
+Erfolgskriterien sind oft kurz formuliert. So soll gesichert werden, dass die Lernenden deren Bedeutung verstanden haben. Optimalerweise werden Erfolgskriterien gemeinsam mit ihnen ausformuliert. Dadurch entwickelt sich bei den SuS Klarheit über erfolgreich ausgearbeitete Aufgaben – sowohl zu einzelnen Aspekten als auch zur Qualität insgesamt.
-EK stehen zusammen mit Lernzielen am Anfang einer Lehr-Lernsequenz, wie z. B. im Modell der [[direkte Instruktion|direkten Instruktion]]. Sie sind auf [[angemessen herausfordernde Lernziele]] abgestimmt und ermöglichen den Lernenden [[Selbstgesteuertes Lernen|die Selbststeuerung]] hin zu den erwarteten Anforderungen und die [[Selbstbewertung und Reflexion]]. Sie zeigen ihnen auch an, wann sie [[Unterstützung suchen]] sollten.
+Erfolgskriterien stehen zusammen mit Lernzielen am Anfang einer Lehr-Lernsequenz, wie z. B. im Modell der [[direkte Instruktion|direkten Instruktion]]. Sie sind auf [[angemessen herausfordernde Lernziele]] abgestimmt und ermöglichen den Lernenden [[Selbstgesteuertes Lernen|die Selbststeuerung]] hin zu den erwarteten Anforderungen und die [[Selbstbewertung und Reflexion]]. Sie zeigen ihnen auch an, wann sie [[Unterstützung suchen]] sollten.

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 ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
-Hattie (2023): ES = 0,64 ; R = 2   ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>
+Hattie (2024): ES = 0,64 ; R = 2   ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>
 Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/success_criteria Success criteria]
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 ==Quellen==
-*Hattie, John A. C. (2023): Visible Learning: The Sequel. A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York: Routledge.
+*Hattie, John A. C. (2024): Visible Learning 2.0. Deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning; The Sequel" (2023). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
 * Schott, Franz (2017): "Zielorientiert unterrichten. Theoretische Grundlagen für Lehr-Lernforschung und Unterrichtspraxis. Eine problemorientierte Analyse". In.
 <br><br>

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 ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
-''d'' = 0,88 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
+Hattie (2023): ES = 0,64 ; R = 2   ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>
 Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/success_criteria Success criteria]
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 ==Quellen==
 * Schott, Franz (2017): "Zielorientiert unterrichten. Theoretische Grundlagen für Lehr-Lernforschung und Unterrichtspraxis. Eine problemorientierte Analyse". In.
 <br><br>

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 ==Faktorenbeschreibung==
 ====Definition====
-Erfolgskriterien sind die Referenzen, nach denen die Leistung am Ende beurteilt wird, um zu entscheiden, inwiefern sie den Anforderungen entspricht. Sie sind oft kurz formuliert, werden möglichst gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern erstellt, sollen die Schülerinnen und Schüler an die Aspekte erinnern, auf die sie sich konzentrieren müssen und können sich auf die oberflächlichen (Inhalt, Ideen) und tiefen (Beziehungen, Transfer) Aspekte der Lektion(en) beziehen.
+Erfolgskriterien (EK) sind Maßstäbe, an denen eine Leistung oder eine Aufgabenbearbeitung ein-geschätzt wird. Sie konkretisieren die wünschbaren Eigenschaften eines Lernprozesses oder -resultats. Die EK können sich auf den Lernprozess, die zu erarbeitenden Inhalte, Kompetenzen und Transferleistungen beziehen.
 ''engl. Originalbegriff'': Success criteria
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 ==Quellen==
+* Schott, Franz (2017): "Zielorientiert unterrichten. Theoretische Grundlagen für Lehr-Lernforschung und Unterrichtspraxis. Eine problemorientierte Analyse". In.
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 [[Kategorie: Faktoren]]
 [[Kategorie: Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lehrstrategien]]
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