Zyklus 2 - Versionsgeschichte

Nora am 19. Februar 2018 um 15:03 Uhr

2018-02-19T15:03:55Z

MichaelMittag: /* 3. Medien und Medienbeiträge produzieren */

2017-05-21T15:22:01Z

3. Medien und Medienbeiträge produzieren

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Zeile 26:		Zeile 26:
	* (c) können Medien zum '''Erstellen und Präsentieren ihrer Arbeiten''' einsetzen (z.B. Klassenzeitung, Klassenblog, Hörspiel, Videoclip).		* (c) können Medien zum '''Erstellen und Präsentieren ihrer Arbeiten''' einsetzen (z.B. Klassenzeitung, Klassenblog, Hörspiel, Videoclip).
	* (d) können in ihren Medienbeiträgen die '''Sicherheitsregeln''' im Umgang mit persönlichen Daten einbeziehen (z.B. Angaben zur Person, Passwort, Nickname).		* (d) können in ihren Medienbeiträgen die '''Sicherheitsregeln''' im Umgang mit persönlichen Daten einbeziehen (z.B. Angaben zur Person, Passwort, Nickname).
	* (e) können Medieninhalte weiterverwenden ~~und~~ '''unter Angabe der Quelle in Eigenproduktionen integrieren~~'''~~ (z.B. Vortrag, Blog / Klassenblog). ([[Grundkompetenz]])		* (e) können '''Medieninhalte weiterverwenden''' und unter Angabe der Quelle in Eigenproduktionen integrieren (z.B. Vortrag, Blog / Klassenblog). ([[Grundkompetenz]])
	* (f) können Medien nutzen, um '''ihre Gedanken und ihr Wissen vor Publikum zu präsentieren''' und/oder zu veröffentlichen, können Wirkungen eigener Medienbeiträge einschätzen und bei der Produktion entsprechend berücksichtigen. (auch in [[Zyklus 3]])		* (f) können Medien nutzen, um '''ihre Gedanken und ihr Wissen vor Publikum zu präsentieren''' und/oder zu veröffentlichen, können Wirkungen eigener Medienbeiträge einschätzen und bei der Produktion entsprechend berücksichtigen. (auch in [[Zyklus 3]])


	== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==		== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==

MichaelMittag am 21. Mai 2017 um 13:39 Uhr

2017-05-21T13:39:54Z

MichaelMittag am 21. Mai 2017 um 13:29 Uhr

2017-05-21T13:29:05Z

MichaelMittag am 21. Mai 2017 um 13:24 Uhr

2017-05-21T13:24:42Z

MichaelMittag: /* 1. Datenstrukturen */

2017-05-21T13:23:57Z

1. Datenstrukturen

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Zeile 39:		Zeile 39:

	Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.		Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.


	* (b) können unterschiedliche Darstellungsformen für Daten verwenden (z.B. Symbole, Tabellen, Graphiken).		* (b) können unterschiedliche Darstellungsformen für Daten verwenden (z.B. Symbole, Tabellen, Graphiken).
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	* (f) erkennen und verwenden Baum- und Netzstrukturen (z.B. Ordnerstruktur auf dem Computer, Stammbaum, Mindmap, Website). (auch in [[Zyklus 3]])		* (f) erkennen und verwenden Baum- und Netzstrukturen (z.B. Ordnerstruktur auf dem Computer, Stammbaum, Mindmap, Website). (auch in [[Zyklus 3]])
	* (g) verstehen die Funktionsweise von fehler-erkennenden und -korrigierenden Codes. (auch in [[Zyklus 3]])		* (g) verstehen die Funktionsweise von fehler-erkennenden und -korrigierenden Codes. (auch in [[Zyklus 3]])


	== 2. Algorithmen ==		== 2. Algorithmen ==

MichaelMittag: /* 1. Leben in der Mediengesellschaft */

2017-05-21T13:23:37Z

1. Leben in der Mediengesellschaft

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Zeile 8:		Zeile 8:

	* (b) können Vor- und Nachteile direkter Erfahrungen, durch Medien oder virtuell vermittelter Erfahrungen benennen und die persönliche Mediennutzung begründen.		* (b) können Vor- und Nachteile direkter Erfahrungen, durch Medien oder virtuell vermittelter Erfahrungen benennen und die persönliche Mediennutzung begründen.
	* (c) ~~können~~ Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing).		* (c) können Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing).


	== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==		== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==

MichaelMittag am 21. Mai 2017 um 13:22 Uhr

2017-05-21T13:22:46Z

← Nächstältere Version		Version vom 21. Mai 2017, 15:22 Uhr
Zeile 15:		Zeile 15:
	Die Schülerinnen und Schüler können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen.		Die Schülerinnen und Schüler können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen.

			* (c) können mithilfe von vorgegebenen Medien lernen und Informationen zu einem bestimmten Thema beschaffen (z.B. Buch, Zeitschrift, Lernspiel, Spielgeschichte, Website). (Auch in [[Zyklus 1]])
	* (d) können die Grundfunktionen der Medien benennen (Information, Bildung, Meinungsbildung, Unterhaltung, Kommunikation), kennen Mischformen und können typische Beispiele aufzählen (Infotainment, Edutainment).		* (d) können die Grundfunktionen der Medien benennen (Information, Bildung, Meinungsbildung, Unterhaltung, Kommunikation), kennen Mischformen und können typische Beispiele aufzählen (Infotainment, Edutainment).
	* (e) können Informationen aus verschiedenen Quellen gezielt beschaffen, auswählen und hinsichtlich Qualität und Nutzen beurteilen.		* (e) können Informationen aus verschiedenen Quellen gezielt beschaffen, auswählen und hinsichtlich Qualität und Nutzen beurteilen.


	== 3. Medien und Medienbeiträge produzieren ==		== 3. Medien und Medienbeiträge produzieren ==
Zeile 26:		Zeile 26:
	* (d) können in ihren Medienbeiträgen die Sicherheitsregeln im Umgang mit persönlichen Daten einbeziehen (z.B. Angaben zur Person, Passwort, Nickname).		* (d) können in ihren Medienbeiträgen die Sicherheitsregeln im Umgang mit persönlichen Daten einbeziehen (z.B. Angaben zur Person, Passwort, Nickname).
	* (e) können Medieninhalte weiterverwenden und unter Angabe der Quelle in Eigenproduktionen integrieren (z.B. Vortrag, Blog / Klassenblog).		* (e) können Medieninhalte weiterverwenden und unter Angabe der Quelle in Eigenproduktionen integrieren (z.B. Vortrag, Blog / Klassenblog).
			* (f) können Medien nutzen, um ihre Gedanken und ihr Wissen vor Publikum zu präsentieren und/oder zu veröffentlichen, können Wirkungen eigener Medienbeiträge einschätzen und bei der Produktion entsprechend berücksichtigen. (auch in [[Zyklus 3]])

	== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==		== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==
Zeile 46:		Zeile 46:
	* (d) kennen analoge und digitale Darstellungen von Daten (Text, Zahl, Bild und Ton) und können die entsprechenden Dateitypen zuordnen.		* (d) kennen analoge und digitale Darstellungen von Daten (Text, Zahl, Bild und Ton) und können die entsprechenden Dateitypen zuordnen.
	* (e) kennen die Bezeichnungen der von ihnen genutzten Dokumententypen.		* (e) kennen die Bezeichnungen der von ihnen genutzten Dokumententypen.
			* (f) erkennen und verwenden Baum- und Netzstrukturen (z.B. Ordnerstruktur auf dem Computer, Stammbaum, Mindmap, Website). (auch in [[Zyklus 3]])
			* (g) verstehen die Funktionsweise von fehler-erkennenden und -korrigierenden Codes. (auch in [[Zyklus 3]])


Zeile 63:		Zeile 65:
	Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Systemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden.		Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Systemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden.

			* (d) können mit grundlegenden Elementen der Bedienoberfläche umgehen (Fenster, Menu, mehrere geöffnete Programme). (auch in [[Zyklus 1]])
	* (e) können Betriebssystem und Anwendungssoftware unterscheiden.		* (e) können Betriebssystem und Anwendungssoftware unterscheiden.
	* (f) kennen verschiedene Speicherarten (z.B. Festplatten, Flashspeicher, Hauptspeicher) und deren Vor- und Nachteile und verstehen Grösseneinheiten für Daten.		* (f) kennen verschiedene Speicherarten (z.B. Festplatten, Flashspeicher, Hauptspeicher) und deren Vor- und Nachteile und verstehen Grösseneinheiten für Daten.
	* (g) können bei Problemen mit Geräten und Programmen Lösungsstrategien anwenden (z.B. Hilfe-Funktion, Recherche).		* (g) können bei Problemen mit Geräten und Programmen Lösungsstrategien anwenden (z.B. Hilfe-Funktion, Recherche).
	* (h) können erklären, wie Daten verloren gehen können und kennen die wichtigsten Massnahmen, sich davor zu schützen.		* (h) können erklären, wie Daten verloren gehen können und kennen die wichtigsten Massnahmen, sich davor zu schützen.
			* (i) verstehen die grundsätzliche Funktionsweise von Suchmaschinen. (auch in [[Zyklus 3]])
			* (j) können lokale Geräte, lokales Netzwerk und das Internet als Speicherorte für private und öffentliche Daten unterscheiden. (auch in [[Zyklus 3]])
			* (k) haben eine Vorstellung von den Leistungs-einheiten informations-verarbeitender Systeme und können deren Relevanz für konkrete Anwendungen einschätzen (z.B. Speicherkapazität, Bildauflösung, Rechenkapazität, Datenübertragungsrate). (auch in [[Zyklus 3]])

MichaelMittag am 21. Mai 2017 um 13:13 Uhr

2017-05-21T13:13:24Z

← Nächstältere Version		Version vom 21. Mai 2017, 15:13 Uhr
Zeile 6:		Zeile 6:

	Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.		Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.

			* (b) können Vor- und Nachteile direkter Erfahrungen, durch Medien oder virtuell vermittelter Erfahrungen benennen und die persönliche Mediennutzung begründen.
			* (c) können Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing).


	== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==		== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==

	Die Schülerinnen und Schüler können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen.		Die Schülerinnen und Schüler können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen.

			* (d) können die Grundfunktionen der Medien benennen (Information, Bildung, Meinungsbildung, Unterhaltung, Kommunikation), kennen Mischformen und können typische Beispiele aufzählen (Infotainment, Edutainment).
			* (e) können Informationen aus verschiedenen Quellen gezielt beschaffen, auswählen und hinsichtlich Qualität und Nutzen beurteilen.


	== 3. Medien und Medienbeiträge produzieren ==		== 3. Medien und Medienbeiträge produzieren ==

	Die Schülerinnen und Schüler können Gedanken, Meinungen, Erfahrungen und Wissen in Medienbeiträge umsetzen und unter Einbezug der Gesetze, Regeln und Wertesysteme auch veröffentlichen.		Die Schülerinnen und Schüler können Gedanken, Meinungen, Erfahrungen und Wissen in Medienbeiträge umsetzen und unter Einbezug der Gesetze, Regeln und Wertesysteme auch veröffentlichen.

			* (c) können Medien zum Erstellen und Präsentieren ihrer Arbeiten einsetzen (z.B. Klassenzeitung, Klassenblog, Hörspiel, Videoclip).
			* (d) können in ihren Medienbeiträgen die Sicherheitsregeln im Umgang mit persönlichen Daten einbeziehen (z.B. Angaben zur Person, Passwort, Nickname).
			* (e) können Medieninhalte weiterverwenden und unter Angabe der Quelle in Eigenproduktionen integrieren (z.B. Vortrag, Blog / Klassenblog).


	== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==		== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==
Zeile 19:		Zeile 32:
	Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.		Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.

			* (b) können Medien für gemeinsames Arbeiten und für Meinungsaustausch einsetzen und dabei die Sicherheitsregeln befolgen.


Zeile 26:		Zeile 40:

	Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.		Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.


			* (b) können unterschiedliche Darstellungsformen für Daten verwenden (z.B. Symbole, Tabellen, Graphiken).
			* (c) können Daten mittels selbst entwickelten Geheimschriften verschlüsseln.
			* (d) kennen analoge und digitale Darstellungen von Daten (Text, Zahl, Bild und Ton) und können die entsprechenden Dateitypen zuordnen.
			* (e) kennen die Bezeichnungen der von ihnen genutzten Dokumententypen.


	== 2. Algorithmen ==		== 2. Algorithmen ==

	Die Schülerinnen und Schüler können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen.		Die Schülerinnen und Schüler können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen.

			* (b) können durch Probieren Lösungwege für einfache Problemstellungen suchen und auf Korrektheit prüfen (z.B. einen Weg suchen, eine Spielstrategie entwickeln). Sie können verschiedene Lösungswege vergleichen.
			* (c) können Abläufe mit Schleifen und Verzweigungen aus ihrer Umwelt erkennen, beschreiben und strukturiert darstellen (z.B. mittels Flussdiagrammen).
			* (d) können einfache Abläufe mit Schleifen, bedingten Anweisungen und Parametern lesen und manuell ausführen.
			* (e) verstehen, dass ein Computer nur vordefinierte Anweisungen ausführen kann und dass ein Programm eine Abfolge von solchen Anweisungen ist.
			* (f) können Programme mit Schleifen, bedingten Anweisungen und Parametern schreiben und testen.


	== 3. Informatiksysteme ==		== 3. Informatiksysteme ==

	Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Systemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden.		Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Systemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden.

			* (e) können Betriebssystem und Anwendungssoftware unterscheiden.
			* (f) kennen verschiedene Speicherarten (z.B. Festplatten, Flashspeicher, Hauptspeicher) und deren Vor- und Nachteile und verstehen Grösseneinheiten für Daten.
			* (g) können bei Problemen mit Geräten und Programmen Lösungsstrategien anwenden (z.B. Hilfe-Funktion, Recherche).
			* (h) können erklären, wie Daten verloren gehen können und kennen die wichtigsten Massnahmen, sich davor zu schützen.

MichaelMittag am 21. Mai 2017 um 13:05 Uhr

2017-05-21T13:05:24Z

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Zeile 1:		Zeile 1:
			Im [[Lehrplan 21]] umfasst Zyklus 2 die 4.-6. Klasse Primarstufe.

	= Medien =		= Medien =

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Zeile 5:		Zeile 5:
	== 1. Leben in der Mediengesellschaft ==		== 1. Leben in der Mediengesellschaft ==

	Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.		'''Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.'''

	* (b) können '''Vor- und Nachteile direkter Erfahrungen''', durch Medien oder virtuell vermittelter Erfahrungen benennen und die persönliche Mediennutzung begründen.		* (b) können '''Vor- und Nachteile direkter Erfahrungen''', durch Medien oder virtuell vermittelter Erfahrungen benennen und die persönliche Mediennutzung begründen.
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	== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==		== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==

	Die Schülerinnen und Schüler können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen.		'''Die Schülerinnen und Schüler können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen.'''

	* (c) können mithilfe von vorgegebenen Medien '''lernen und Informationen zu einem bestimmten Thema beschaffen''' (z.B. Buch, Zeitschrift, Lernspiel, Spielgeschichte, Website). (Auch in [[Zyklus 1]])		* (c) können mithilfe von vorgegebenen Medien '''lernen und Informationen zu einem bestimmten Thema beschaffen''' (z.B. Buch, Zeitschrift, Lernspiel, Spielgeschichte, Website). (Auch in [[Zyklus 1]])
Zeile 22:		Zeile 22:
	== 3. Medien und Medienbeiträge produzieren ==		== 3. Medien und Medienbeiträge produzieren ==

	Die Schülerinnen und Schüler können Gedanken, Meinungen, Erfahrungen und Wissen in Medienbeiträge umsetzen und unter Einbezug der Gesetze, Regeln und Wertesysteme auch veröffentlichen.		'''Die Schülerinnen und Schüler können Gedanken, Meinungen, Erfahrungen und Wissen in Medienbeiträge umsetzen und unter Einbezug der Gesetze, Regeln und Wertesysteme auch veröffentlichen.'''

	* (c) können Medien zum '''Erstellen und Präsentieren ihrer Arbeiten''' einsetzen (z.B. Klassenzeitung, Klassenblog, Hörspiel, Videoclip).		* (c) können Medien zum '''Erstellen und Präsentieren ihrer Arbeiten''' einsetzen (z.B. Klassenzeitung, Klassenblog, Hörspiel, Videoclip).
Zeile 31:		Zeile 31:
	== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==		== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==

	Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.		'''Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.'''

	* (b) können Medien für '''gemeinsames Arbeiten und für Meinungsaustausch''' einsetzen und dabei die Sicherheitsregeln befolgen. ([[Grundkompetenz]])		* (b) können Medien für '''gemeinsames Arbeiten und für Meinungsaustausch''' einsetzen und dabei die Sicherheitsregeln befolgen. ([[Grundkompetenz]])
Zeile 40:		Zeile 40:
	== 1. Datenstrukturen ==		== 1. Datenstrukturen ==

	Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.		'''Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.'''

	* (b) können '''unterschiedliche Darstellungsformen''' für Daten verwenden (z.B. Symbole, Tabellen, Graphiken).		* (b) können '''unterschiedliche Darstellungsformen''' für Daten verwenden (z.B. Symbole, Tabellen, Graphiken).
Zeile 52:		Zeile 52:
	== 2. Algorithmen ==		== 2. Algorithmen ==

	Die Schülerinnen und Schüler können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen.		'''Die Schülerinnen und Schüler können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen.'''

	* (b) können durch Probieren '''Lösungwege für einfache Problemstellungen''' suchen und auf Korrektheit prüfen (z.B. einen Weg suchen, eine Spielstrategie entwickeln). Sie können verschiedene Lösungswege vergleichen.		* (b) können durch Probieren '''Lösungwege für einfache Problemstellungen''' suchen und auf Korrektheit prüfen (z.B. einen Weg suchen, eine Spielstrategie entwickeln). Sie können verschiedene Lösungswege vergleichen.
Zeile 63:		Zeile 63:
	== 3. Informatiksysteme ==		== 3. Informatiksysteme ==

	Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Systemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden.		'''Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Systemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden.'''

	* (d) können mit grundlegenden Elementen der '''Bedienoberfläche''' umgehen (Fenster, Menu, mehrere geöffnete Programme). (auch in [[Zyklus 1]])		* (d) können mit grundlegenden Elementen der '''Bedienoberfläche''' umgehen (Fenster, Menu, mehrere geöffnete Programme). (auch in [[Zyklus 1]])

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Zeile 7:		Zeile 7:
	Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.		Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.

	* (b) können Vor- und Nachteile direkter Erfahrungen, durch Medien oder virtuell vermittelter Erfahrungen benennen und die persönliche Mediennutzung begründen.		* (b) können '''Vor- und Nachteile direkter Erfahrungen''', durch Medien oder virtuell vermittelter Erfahrungen benennen und die persönliche Mediennutzung begründen.
	* (c) können Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing). ([[Grundkompetenz]])		* (c) können '''Folgen medialer und virtueller Handlungen''' erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing). ([[Grundkompetenz]])


Zeile 15:		Zeile 15:
	Die Schülerinnen und Schüler können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen.		Die Schülerinnen und Schüler können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen.

	* (c) können mithilfe von vorgegebenen Medien lernen und Informationen zu einem bestimmten Thema beschaffen (z.B. Buch, Zeitschrift, Lernspiel, Spielgeschichte, Website). (Auch in [[Zyklus 1]])		* (c) können mithilfe von vorgegebenen Medien '''lernen und Informationen zu einem bestimmten Thema beschaffen''' (z.B. Buch, Zeitschrift, Lernspiel, Spielgeschichte, Website). (Auch in [[Zyklus 1]])
	* (d) können die Grundfunktionen der Medien benennen (Information, Bildung, Meinungsbildung, Unterhaltung, Kommunikation), kennen Mischformen und können typische Beispiele aufzählen (Infotainment, Edutainment).		* (d) können die '''Grundfunktionen der Medien''' benennen (Information, Bildung, Meinungsbildung, Unterhaltung, Kommunikation), kennen Mischformen und können typische Beispiele aufzählen (Infotainment, Edutainment).
	* (e) können Informationen aus verschiedenen Quellen gezielt beschaffen, auswählen und hinsichtlich Qualität und Nutzen beurteilen. ([[Grundkompetenz]])		* (e) können Informationen aus verschiedenen Quellen gezielt '''beschaffen, auswählen und hinsichtlich Qualität und Nutzen beurteilen'''. ([[Grundkompetenz]])


Zeile 24:		Zeile 24:
	Die Schülerinnen und Schüler können Gedanken, Meinungen, Erfahrungen und Wissen in Medienbeiträge umsetzen und unter Einbezug der Gesetze, Regeln und Wertesysteme auch veröffentlichen.		Die Schülerinnen und Schüler können Gedanken, Meinungen, Erfahrungen und Wissen in Medienbeiträge umsetzen und unter Einbezug der Gesetze, Regeln und Wertesysteme auch veröffentlichen.

	* (c) können Medien zum Erstellen und Präsentieren ihrer Arbeiten einsetzen (z.B. Klassenzeitung, Klassenblog, Hörspiel, Videoclip).		* (c) können Medien zum '''Erstellen und Präsentieren ihrer Arbeiten''' einsetzen (z.B. Klassenzeitung, Klassenblog, Hörspiel, Videoclip).
	* (d) können in ihren Medienbeiträgen die Sicherheitsregeln im Umgang mit persönlichen Daten einbeziehen (z.B. Angaben zur Person, Passwort, Nickname).		* (d) können in ihren Medienbeiträgen die '''Sicherheitsregeln''' im Umgang mit persönlichen Daten einbeziehen (z.B. Angaben zur Person, Passwort, Nickname).
	* (e) können Medieninhalte weiterverwenden und unter Angabe der Quelle in Eigenproduktionen integrieren (z.B. Vortrag, Blog / Klassenblog). ([[Grundkompetenz]])		* (e) können Medieninhalte weiterverwenden und '''unter Angabe der Quelle in Eigenproduktionen integrieren''' (z.B. Vortrag, Blog / Klassenblog). ([[Grundkompetenz]])
	* (f) können Medien nutzen, um ihre Gedanken und ihr Wissen vor Publikum zu präsentieren und/oder zu veröffentlichen, können Wirkungen eigener Medienbeiträge einschätzen und bei der Produktion entsprechend berücksichtigen. (auch in [[Zyklus 3]])		* (f) können Medien nutzen, um '''ihre Gedanken und ihr Wissen vor Publikum zu präsentieren''' und/oder zu veröffentlichen, können Wirkungen eigener Medienbeiträge einschätzen und bei der Produktion entsprechend berücksichtigen. (auch in [[Zyklus 3]])


Zeile 34:		Zeile 34:
	Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.		Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.

	* (b) können Medien für gemeinsames Arbeiten und für Meinungsaustausch einsetzen und dabei die Sicherheitsregeln befolgen. ([[Grundkompetenz]])		* (b) können Medien für '''gemeinsames Arbeiten und für Meinungsaustausch''' einsetzen und dabei die Sicherheitsregeln befolgen. ([[Grundkompetenz]])


Zeile 43:		Zeile 43:
	Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.		Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.

	* (b) können unterschiedliche Darstellungsformen für Daten verwenden (z.B. Symbole, Tabellen, Graphiken).		* (b) können '''unterschiedliche Darstellungsformen''' für Daten verwenden (z.B. Symbole, Tabellen, Graphiken).
	* (c) ~~können~~ Daten mittels selbst entwickelten Geheimschriften verschlüsseln.		* (c) können Daten mittels selbst entwickelten Geheimschriften '''verschlüsseln'''.
	* (d) kennen analoge und digitale Darstellungen von Daten (Text, Zahl, Bild und Ton) und können die entsprechenden Dateitypen zuordnen.		* (d) '''kennen analoge und digitale Darstellungen''' von Daten (Text, Zahl, Bild und Ton) und können die entsprechenden Dateitypen zuordnen.
	* (e) kennen die Bezeichnungen der von ihnen genutzten Dokumententypen. ([[Grundkompetenz]])		* (e) kennen die Bezeichnungen der von ihnen genutzten '''Dokumententypen'''. ([[Grundkompetenz]])
	* (f) erkennen und verwenden Baum- und Netzstrukturen (z.B. Ordnerstruktur auf dem Computer, Stammbaum, Mindmap, Website). (auch in [[Zyklus 3]])		* (f) erkennen und verwenden '''Baum- und Netzstrukturen''' (z.B. Ordnerstruktur auf dem Computer, Stammbaum, Mindmap, Website). (auch in [[Zyklus 3]])
	* (g) verstehen die Funktionsweise von ~~fehler-erkennenden~~ und -korrigierenden Codes. (auch in [[Zyklus 3]])		* (g) verstehen die Funktionsweise von '''fehlererkennenden und -korrigierenden Codes'''. (auch in [[Zyklus 3]])


Zeile 55:		Zeile 55:
	Die Schülerinnen und Schüler können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen.		Die Schülerinnen und Schüler können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen.

	* (b) können durch Probieren Lösungwege für einfache Problemstellungen suchen und auf Korrektheit prüfen (z.B. einen Weg suchen, eine Spielstrategie entwickeln). Sie können verschiedene Lösungswege vergleichen.		* (b) können durch Probieren '''Lösungwege für einfache Problemstellungen''' suchen und auf Korrektheit prüfen (z.B. einen Weg suchen, eine Spielstrategie entwickeln). Sie können verschiedene Lösungswege vergleichen.
	* (c) können Abläufe mit Schleifen und Verzweigungen aus ihrer Umwelt erkennen, beschreiben und strukturiert darstellen (z.B. mittels Flussdiagrammen).		* (c) können '''Abläufe mit Schleifen und Verzweigungen''' aus ihrer Umwelt erkennen, beschreiben und '''strukturiert darstellen''' (z.B. mittels Flussdiagrammen).
	* (d) können einfache Abläufe mit Schleifen, bedingten Anweisungen und Parametern lesen und manuell ausführen.		* (d) können einfache '''Abläufe''' mit Schleifen, bedingten Anweisungen und Parametern lesen und '''manuell ausführen'''.
	* (e) verstehen, dass ein Computer nur vordefinierte Anweisungen ausführen kann und dass ein Programm eine Abfolge von solchen Anweisungen ist.		* (e) verstehen, dass ein Computer nur vordefinierte Anweisungen ausführen kann und dass '''ein Programm eine Abfolge von solchen Anweisungen ist'''.
	* (f) können Programme mit Schleifen, bedingten Anweisungen und Parametern schreiben und testen. ([[Grundkompetenz]])		* (f) können '''Programme''' mit Schleifen, bedingten Anweisungen und Parametern '''schreiben und testen'''. ([[Grundkompetenz]])


Zeile 66:		Zeile 66:
	Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Systemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden.		Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Systemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden.

	* (d) können mit grundlegenden Elementen der Bedienoberfläche umgehen (Fenster, Menu, mehrere geöffnete Programme). (auch in [[Zyklus 1]])		* (d) können mit grundlegenden Elementen der '''Bedienoberfläche''' umgehen (Fenster, Menu, mehrere geöffnete Programme). (auch in [[Zyklus 1]])
	* (e) können Betriebssystem und Anwendungssoftware unterscheiden.		* (e) können '''Betriebssystem und Anwendungssoftware unterscheiden'''.
	* (f) kennen verschiedene Speicherarten (z.B. Festplatten, Flashspeicher, Hauptspeicher) und deren Vor- und Nachteile und verstehen Grösseneinheiten für Daten.		* (f) kennen verschiedene '''Speicherarten''' (z.B. Festplatten, Flashspeicher, Hauptspeicher) und deren Vor- und Nachteile und verstehen Grösseneinheiten für Daten.
	* (g) können bei Problemen mit Geräten und Programmen Lösungsstrategien anwenden (z.B. Hilfe-Funktion, Recherche).		* (g) können '''bei Problemen''' mit Geräten und Programmen '''Lösungsstrategien anwenden''' (z.B. Hilfe-Funktion, Recherche).
	* (h) können erklären, wie Daten verloren gehen können und kennen die wichtigsten Massnahmen, sich davor zu schützen. ([[Grundkompetenz]])		* (h) können erklären, '''wie Daten verloren gehen können''' und kennen die wichtigsten Massnahmen, sich davor zu schützen. ([[Grundkompetenz]])
	* (i) verstehen die grundsätzliche Funktionsweise von Suchmaschinen. (auch in [[Zyklus 3]])		* (i) verstehen die grundsätzliche '''Funktionsweise von Suchmaschinen'''. (auch in [[Zyklus 3]])
	* (j) können lokale Geräte, lokales Netzwerk und das Internet als Speicherorte für private und öffentliche Daten unterscheiden. (auch in [[Zyklus 3]])		* (j) können lokale Geräte, lokales Netzwerk und das Internet als '''Speicherorte''' für private und öffentliche Daten unterscheiden. (auch in [[Zyklus 3]])
	* (k) haben eine Vorstellung von den ~~Leistungs-einheiten informations-verarbeitender~~ Systeme und können deren Relevanz für konkrete Anwendungen einschätzen (z.B. Speicherkapazität, Bildauflösung, Rechenkapazität, Datenübertragungsrate). (auch in [[Zyklus 3]])		* (k) haben eine Vorstellung von den '''Leistungseinheiten informationsverarbeitender Systeme''' und können deren Relevanz für konkrete Anwendungen einschätzen (z.B. Speicherkapazität, Bildauflösung, Rechenkapazität, Datenübertragungsrate). (auch in [[Zyklus 3]])

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Zeile 8:		Zeile 8:

	* (b) können Vor- und Nachteile direkter Erfahrungen, durch Medien oder virtuell vermittelter Erfahrungen benennen und die persönliche Mediennutzung begründen.		* (b) können Vor- und Nachteile direkter Erfahrungen, durch Medien oder virtuell vermittelter Erfahrungen benennen und die persönliche Mediennutzung begründen.
	* (c) können Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing).		* (c) können Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing). ([[Grundkompetenz]])


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	* (c) können mithilfe von vorgegebenen Medien lernen und Informationen zu einem bestimmten Thema beschaffen (z.B. Buch, Zeitschrift, Lernspiel, Spielgeschichte, Website). (Auch in [[Zyklus 1]])		* (c) können mithilfe von vorgegebenen Medien lernen und Informationen zu einem bestimmten Thema beschaffen (z.B. Buch, Zeitschrift, Lernspiel, Spielgeschichte, Website). (Auch in [[Zyklus 1]])
	* (d) können die Grundfunktionen der Medien benennen (Information, Bildung, Meinungsbildung, Unterhaltung, Kommunikation), kennen Mischformen und können typische Beispiele aufzählen (Infotainment, Edutainment).		* (d) können die Grundfunktionen der Medien benennen (Information, Bildung, Meinungsbildung, Unterhaltung, Kommunikation), kennen Mischformen und können typische Beispiele aufzählen (Infotainment, Edutainment).
	* (e) können Informationen aus verschiedenen Quellen gezielt beschaffen, auswählen und hinsichtlich Qualität und Nutzen beurteilen.		* (e) können Informationen aus verschiedenen Quellen gezielt beschaffen, auswählen und hinsichtlich Qualität und Nutzen beurteilen. ([[Grundkompetenz]])


Zeile 26:		Zeile 26:
	* (c) können Medien zum Erstellen und Präsentieren ihrer Arbeiten einsetzen (z.B. Klassenzeitung, Klassenblog, Hörspiel, Videoclip).		* (c) können Medien zum Erstellen und Präsentieren ihrer Arbeiten einsetzen (z.B. Klassenzeitung, Klassenblog, Hörspiel, Videoclip).
	* (d) können in ihren Medienbeiträgen die Sicherheitsregeln im Umgang mit persönlichen Daten einbeziehen (z.B. Angaben zur Person, Passwort, Nickname).		* (d) können in ihren Medienbeiträgen die Sicherheitsregeln im Umgang mit persönlichen Daten einbeziehen (z.B. Angaben zur Person, Passwort, Nickname).
	* (e) können Medieninhalte weiterverwenden und unter Angabe der Quelle in Eigenproduktionen integrieren (z.B. Vortrag, Blog / Klassenblog).		* (e) können Medieninhalte weiterverwenden und unter Angabe der Quelle in Eigenproduktionen integrieren (z.B. Vortrag, Blog / Klassenblog). ([[Grundkompetenz]])
	* (f) können Medien nutzen, um ihre Gedanken und ihr Wissen vor Publikum zu präsentieren und/oder zu veröffentlichen, können Wirkungen eigener Medienbeiträge einschätzen und bei der Produktion entsprechend berücksichtigen. (auch in [[Zyklus 3]])		* (f) können Medien nutzen, um ihre Gedanken und ihr Wissen vor Publikum zu präsentieren und/oder zu veröffentlichen, können Wirkungen eigener Medienbeiträge einschätzen und bei der Produktion entsprechend berücksichtigen. (auch in [[Zyklus 3]])

Zeile 34:		Zeile 34:
	Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.		Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.

	* (b) können Medien für gemeinsames Arbeiten und für Meinungsaustausch einsetzen und dabei die Sicherheitsregeln befolgen.		* (b) können Medien für gemeinsames Arbeiten und für Meinungsaustausch einsetzen und dabei die Sicherheitsregeln befolgen. ([[Grundkompetenz]])


Zeile 46:		Zeile 46:
	* (c) können Daten mittels selbst entwickelten Geheimschriften verschlüsseln.		* (c) können Daten mittels selbst entwickelten Geheimschriften verschlüsseln.
	* (d) kennen analoge und digitale Darstellungen von Daten (Text, Zahl, Bild und Ton) und können die entsprechenden Dateitypen zuordnen.		* (d) kennen analoge und digitale Darstellungen von Daten (Text, Zahl, Bild und Ton) und können die entsprechenden Dateitypen zuordnen.
	* (e) kennen die Bezeichnungen der von ihnen genutzten Dokumententypen.		* (e) kennen die Bezeichnungen der von ihnen genutzten Dokumententypen. ([[Grundkompetenz]])
	* (f) erkennen und verwenden Baum- und Netzstrukturen (z.B. Ordnerstruktur auf dem Computer, Stammbaum, Mindmap, Website). (auch in [[Zyklus 3]])		* (f) erkennen und verwenden Baum- und Netzstrukturen (z.B. Ordnerstruktur auf dem Computer, Stammbaum, Mindmap, Website). (auch in [[Zyklus 3]])
	* (g) verstehen die Funktionsweise von fehler-erkennenden und -korrigierenden Codes. (auch in [[Zyklus 3]])		* (g) verstehen die Funktionsweise von fehler-erkennenden und -korrigierenden Codes. (auch in [[Zyklus 3]])
Zeile 59:		Zeile 59:
	* (d) können einfache Abläufe mit Schleifen, bedingten Anweisungen und Parametern lesen und manuell ausführen.		* (d) können einfache Abläufe mit Schleifen, bedingten Anweisungen und Parametern lesen und manuell ausführen.
	* (e) verstehen, dass ein Computer nur vordefinierte Anweisungen ausführen kann und dass ein Programm eine Abfolge von solchen Anweisungen ist.		* (e) verstehen, dass ein Computer nur vordefinierte Anweisungen ausführen kann und dass ein Programm eine Abfolge von solchen Anweisungen ist.
	* (f) können Programme mit Schleifen, bedingten Anweisungen und Parametern schreiben und testen.		* (f) können Programme mit Schleifen, bedingten Anweisungen und Parametern schreiben und testen. ([[Grundkompetenz]])


Zeile 70:		Zeile 70:
	* (f) kennen verschiedene Speicherarten (z.B. Festplatten, Flashspeicher, Hauptspeicher) und deren Vor- und Nachteile und verstehen Grösseneinheiten für Daten.		* (f) kennen verschiedene Speicherarten (z.B. Festplatten, Flashspeicher, Hauptspeicher) und deren Vor- und Nachteile und verstehen Grösseneinheiten für Daten.
	* (g) können bei Problemen mit Geräten und Programmen Lösungsstrategien anwenden (z.B. Hilfe-Funktion, Recherche).		* (g) können bei Problemen mit Geräten und Programmen Lösungsstrategien anwenden (z.B. Hilfe-Funktion, Recherche).
	* (h) können erklären, wie Daten verloren gehen können und kennen die wichtigsten Massnahmen, sich davor zu schützen.		* (h) können erklären, wie Daten verloren gehen können und kennen die wichtigsten Massnahmen, sich davor zu schützen. ([[Grundkompetenz]])
	* (i) verstehen die grundsätzliche Funktionsweise von Suchmaschinen. (auch in [[Zyklus 3]])		* (i) verstehen die grundsätzliche Funktionsweise von Suchmaschinen. (auch in [[Zyklus 3]])
	* (j) können lokale Geräte, lokales Netzwerk und das Internet als Speicherorte für private und öffentliche Daten unterscheiden. (auch in [[Zyklus 3]])		* (j) können lokale Geräte, lokales Netzwerk und das Internet als Speicherorte für private und öffentliche Daten unterscheiden. (auch in [[Zyklus 3]])
	* (k) haben eine Vorstellung von den Leistungs-einheiten informations-verarbeitender Systeme und können deren Relevanz für konkrete Anwendungen einschätzen (z.B. Speicherkapazität, Bildauflösung, Rechenkapazität, Datenübertragungsrate). (auch in [[Zyklus 3]])		* (k) haben eine Vorstellung von den Leistungs-einheiten informations-verarbeitender Systeme und können deren Relevanz für konkrete Anwendungen einschätzen (z.B. Speicherkapazität, Bildauflösung, Rechenkapazität, Datenübertragungsrate). (auch in [[Zyklus 3]])

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	* (b) können Vor- und Nachteile direkter Erfahrungen, durch Medien oder virtuell vermittelter Erfahrungen benennen und die persönliche Mediennutzung begründen.		* (b) können Vor- und Nachteile direkter Erfahrungen, durch Medien oder virtuell vermittelter Erfahrungen benennen und die persönliche Mediennutzung begründen.
	* (c) können Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing).		* (c) können Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing).


	== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==		== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==
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	* (d) können die Grundfunktionen der Medien benennen (Information, Bildung, Meinungsbildung, Unterhaltung, Kommunikation), kennen Mischformen und können typische Beispiele aufzählen (Infotainment, Edutainment).		* (d) können die Grundfunktionen der Medien benennen (Information, Bildung, Meinungsbildung, Unterhaltung, Kommunikation), kennen Mischformen und können typische Beispiele aufzählen (Infotainment, Edutainment).
	* (e) können Informationen aus verschiedenen Quellen gezielt beschaffen, auswählen und hinsichtlich Qualität und Nutzen beurteilen.		* (e) können Informationen aus verschiedenen Quellen gezielt beschaffen, auswählen und hinsichtlich Qualität und Nutzen beurteilen.


	== 3. Medien und Medienbeiträge produzieren ==		== 3. Medien und Medienbeiträge produzieren ==
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	* (e) können Medieninhalte weiterverwenden und unter Angabe der Quelle in Eigenproduktionen integrieren (z.B. Vortrag, Blog / Klassenblog).		* (e) können Medieninhalte weiterverwenden und unter Angabe der Quelle in Eigenproduktionen integrieren (z.B. Vortrag, Blog / Klassenblog).
	* (f) können Medien nutzen, um ihre Gedanken und ihr Wissen vor Publikum zu präsentieren und/oder zu veröffentlichen, können Wirkungen eigener Medienbeiträge einschätzen und bei der Produktion entsprechend berücksichtigen. (auch in [[Zyklus 3]])		* (f) können Medien nutzen, um ihre Gedanken und ihr Wissen vor Publikum zu präsentieren und/oder zu veröffentlichen, können Wirkungen eigener Medienbeiträge einschätzen und bei der Produktion entsprechend berücksichtigen. (auch in [[Zyklus 3]])


	== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==		== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==
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	* (f) erkennen und verwenden Baum- und Netzstrukturen (z.B. Ordnerstruktur auf dem Computer, Stammbaum, Mindmap, Website). (auch in [[Zyklus 3]])		* (f) erkennen und verwenden Baum- und Netzstrukturen (z.B. Ordnerstruktur auf dem Computer, Stammbaum, Mindmap, Website). (auch in [[Zyklus 3]])
	* (g) verstehen die Funktionsweise von fehler-erkennenden und -korrigierenden Codes. (auch in [[Zyklus 3]])		* (g) verstehen die Funktionsweise von fehler-erkennenden und -korrigierenden Codes. (auch in [[Zyklus 3]])


	== 2. Algorithmen ==		== 2. Algorithmen ==