Zyklus 1 - Versionsgeschichte

Nora: /* 1. Leben in der Mediengesellschaft */

2018-02-19T15:22:05Z

1. Leben in der Mediengesellschaft

← Nächstältere Version		Version vom 19. Februar 2018, 17:22 Uhr
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	'''Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.'''		'''Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.'''

	* (a) können sich über Erfahrungen in ihrer unmittelbaren Umwelt, '''über Medienerfahrungen sowie Erfahrungen in virtuellen Lebensräumen austauschen''' und '''über ihre Mediennutzung sprechen''' (z.B. Naturerlebnis, Spielplatz, Film, Fernsehen, Bilderbuch, Hörspiel, Lernprogramm). ([[Grundkompetenz]])		* (a) können sich über Erfahrungen in ihrer unmittelbaren Umwelt, '''''über Medienerfahrungen sowie Erfahrungen in virtuellen Lebensräumen austauschen''''' und '''''über ihre Mediennutzung sprechen''''' (z.B. Naturerlebnis, Spielplatz, Film, Fernsehen, Bilderbuch, Hörspiel, Lernprogramm). ([[Grundkompetenz]])


	== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==		== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==

Nora am 19. Februar 2018 um 15:10 Uhr

2018-02-19T15:10:24Z

MichaelMittag am 21. Mai 2017 um 12:57 Uhr

2017-05-21T12:57:13Z

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	* (a) '''verstehen einfache Beiträge''' in verschiedenen Mediensprachen und können darüber sprechen (Text, Bild, alltägliches Symbol, Ton, Film), können Werbung erkennen und über die Zielsetzung der Werbebotschaften sprechen.		* (a) '''verstehen einfache Beiträge''' in verschiedenen Mediensprachen und können darüber sprechen (Text, Bild, alltägliches Symbol, Ton, Film), können Werbung erkennen und über die Zielsetzung der Werbebotschaften sprechen.
	* (b) können benennen, welche unmittelbaren '''Emotionen die Mediennutzung auslösen kann'''. (z.B. Freude, Wut, Trauer). ([[Grundkompetenz]])		* (b) können benennen, welche unmittelbaren '''Emotionen die Mediennutzung auslösen kann'''. (z.B. Freude, Wut, Trauer). ([[Grundkompetenz]])
	* (c) können mithilfe von vorgegebenen Medien lernen und '''Informationen zu einem bestimmten Thema beschaffen''' (z.B. Buch, Zeitschrift, Lernspiel, Spielgeschichte, Website). ([[Zyklus ~~1.5~~]])		* (c) können mithilfe von vorgegebenen Medien lernen und '''Informationen zu einem bestimmten Thema beschaffen''' (z.B. Buch, Zeitschrift, Lernspiel, Spielgeschichte, Website). (auch [[Zyklus 2]])


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	* (b) können sich mit eigenem '''Login''' in einem lokalen Netzwerk oder einer Lernumgebung anmelden.		* (b) können sich mit eigenem '''Login''' in einem lokalen Netzwerk oder einer Lernumgebung anmelden.
	* (c) können '''Dokumente selbständig ablegen und wieder finden'''. ([[Grundkompetenz]])		* (c) können '''Dokumente selbständig ablegen und wieder finden'''. ([[Grundkompetenz]])
	* (d) können mit grundlegenden '''Elementen der Bedienoberfläche''' umgehen (Fenster, Menu, mehrere geöffnete Programme). ([[Zyklus ~~1.5~~]])		* (d) können mit grundlegenden '''Elementen der Bedienoberfläche''' umgehen (Fenster, Menu, mehrere geöffnete Programme). (auch [[Zyklus 2]])

MichaelMittag am 21. Mai 2017 um 12:41 Uhr

2017-05-21T12:41:27Z

MichaelMittag am 21. Mai 2017 um 12:36 Uhr

2017-05-21T12:36:40Z

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	Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.		Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.

			* (a) können sich über Erfahrungen in ihrer unmittelbaren Umwelt, '''über Medienerfahrungen sowie Erfahrungen in virtuellen Lebensräumen austauschen''' und '''über ihre Mediennutzung sprechen''' (z.B. Naturerlebnis, Spielplatz, Film, Fernsehen, Bilderbuch, Hörspiel, Lernprogramm).

	== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==		== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==
	Die Schülerinnen und Schüler können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen.		Die Schülerinnen und Schüler können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen.

			* (a) '''verstehen einfache Beiträge''' in verschiedenen Mediensprachen und können darüber sprechen (Text, Bild, alltägliches Symbol, Ton, Film), können Werbung erkennen und über die Zielsetzung der Werbebotschaften sprechen.
			* (b) können benennen, welche unmittelbaren '''Emotionen die Mediennutzung auslösen kann'''. (z.B. Freude, Wut, Trauer).
			* (c) können mithilfe von vorgegebenen Medien lernen und '''Informationen zu einem bestimmten Thema beschaffen''' (z.B. Buch, Zeitschrift, Lernspiel, Spielgeschichte, Website). ([[Zyklus 1.5]])

	== 3. Medien und Medienbeiträge produzieren ==		== 3. Medien und Medienbeiträge produzieren ==
	Die Schülerinnen und Schüler können Gedanken, Meinungen, Erfahrungen und Wissen in Medienbeiträge umsetzen und unter Einbezug der Gesetze, Regeln und Wertesysteme auch veröffentlichen.		Die Schülerinnen und Schüler können Gedanken, Meinungen, Erfahrungen und Wissen in Medienbeiträge umsetzen und unter Einbezug der Gesetze, Regeln und Wertesysteme auch veröffentlichen.

			* (a) können spielerisch und kreativ '''mit Medien experimentieren'''.
			* (b) können '''einfache Bild-, Text-, Tondokumente gestalten und präsentieren'''.

	== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==		== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==
	Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.		Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.

			* (a) können mittels Medien bestehende '''Kontakte pflegen und sich austauschen''' (z.B. Telefon, Brief).


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	== 1. Datenstrukturen ==		== 1. Datenstrukturen ==
	Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.		Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.

			* (a) können '''Dinge''' nach selbst gewählten Eigenschaften '''ordnen''', damit sie ein Objekt mit einer bestimmten Eigenschaft schneller finden (z.B. Farbe, Form, Grösse).


	== 2. Algorithmen ==		== 2. Algorithmen ==
	Die Schülerinnen und Schüler können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen.		Die Schülerinnen und Schüler können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen.

			* (a) können formale '''Anleitungen erkennen und ihnen folgen''' (z.B. Koch- und Backrezepte, Spiel- und Bastelanleitungen, Tanzchoreographien).


	== 3. Informatiksysteme ==		== 3. Informatiksysteme ==
	Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Systemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden.		Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Systemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden.

			* (a) können Geräte ein- und ausschalten, Programme starten, bedienen und beenden sowie '''einfache Funktionen nutzen'''.
			* (b) können sich mit eigenem '''Login''' in einem lokalen Netzwerk oder einer Lernumgebung anmelden.
			* (c) können '''Dokumente selbständig ablegen und wieder finden'''.
			* (d) können mit grundlegenden '''Elementen der Bedienoberfläche''' umgehen (Fenster, Menu, mehrere geöffnete Programme). ([[Zyklus 1.5]])

MichaelMittag: Die Seite wurde neu angelegt: „"Zyklus 1" umfasst im Lehrplan 21 den Kindergarten sowie die erste und zweite Klasse. = Medien = == 1. Leben in der Mediengesellschaft == Die Schülerinne…“

2017-05-21T12:24:55Z

Die Seite wurde neu angelegt: „"Zyklus 1" umfasst im Lehrplan 21 den Kindergarten sowie die erste und zweite Klasse. = Medien = == 1. Leben in der Mediengesellschaft == Die Schülerinne…“

Neue Seite

"Zyklus 1" umfasst im [[Lehrplan 21]] den Kindergarten sowie die erste und zweite Klasse.

= Medien =
== 1. Leben in der Mediengesellschaft ==
Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.

== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==
Die Schülerinnen und Schüler können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen.

== 3. Medien und Medienbeiträge produzieren ==
Die Schülerinnen und Schüler können Gedanken, Meinungen, Erfahrungen und Wissen in Medienbeiträge umsetzen und unter Einbezug der Gesetze, Regeln und Wertesysteme auch veröffentlichen.

== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==
Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.

= Informatik =

== 1. Datenstrukturen ==
Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.

== 2. Algorithmen ==
Die Schülerinnen und Schüler können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen.

== 3. Informatiksysteme ==
Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Systemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden.

← Nächstältere Version		Version vom 19. Februar 2018, 17:10 Uhr
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	= Medien =		= Medien =
	== 1. Leben in der Mediengesellschaft ==		== 1. Leben in der Mediengesellschaft ==
	Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.		'''Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.'''

	* (a) können sich über Erfahrungen in ihrer unmittelbaren Umwelt, '''über Medienerfahrungen sowie Erfahrungen in virtuellen Lebensräumen austauschen''' und '''über ihre Mediennutzung sprechen''' (z.B. Naturerlebnis, Spielplatz, Film, Fernsehen, Bilderbuch, Hörspiel, Lernprogramm). ([[Grundkompetenz]])		* (a) können sich über Erfahrungen in ihrer unmittelbaren Umwelt, '''über Medienerfahrungen sowie Erfahrungen in virtuellen Lebensräumen austauschen''' und '''über ihre Mediennutzung sprechen''' (z.B. Naturerlebnis, Spielplatz, Film, Fernsehen, Bilderbuch, Hörspiel, Lernprogramm). ([[Grundkompetenz]])
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	== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==		== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==
	Die Schülerinnen und Schüler können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen.		'''Die Schülerinnen und Schüler können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen.'''

	* (a) '''verstehen einfache Beiträge''' in verschiedenen Mediensprachen und können darüber sprechen (Text, Bild, alltägliches Symbol, Ton, Film), können Werbung erkennen und über die Zielsetzung der Werbebotschaften sprechen.		* (a) '''verstehen einfache Beiträge''' in verschiedenen Mediensprachen und können darüber sprechen (Text, Bild, alltägliches Symbol, Ton, Film), können Werbung erkennen und über die Zielsetzung der Werbebotschaften sprechen.
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	== 3. Medien und Medienbeiträge produzieren ==		== 3. Medien und Medienbeiträge produzieren ==
	Die Schülerinnen und Schüler können Gedanken, Meinungen, Erfahrungen und Wissen in Medienbeiträge umsetzen und unter Einbezug der Gesetze, Regeln und Wertesysteme auch veröffentlichen.		'''Die Schülerinnen und Schüler können Gedanken, Meinungen, Erfahrungen und Wissen in Medienbeiträge umsetzen und unter Einbezug der Gesetze, Regeln und Wertesysteme auch veröffentlichen.'''

	* (a) können spielerisch und kreativ '''mit Medien experimentieren'''.		* (a) können spielerisch und kreativ '''mit Medien experimentieren'''.
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	== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==		== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==
	Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.		'''Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.'''

	* (a) können mittels Medien bestehende '''Kontakte pflegen und sich austauschen''' (z.B. Telefon, Brief). ([[Grundkompetenz]])		* (a) können mittels Medien bestehende '''Kontakte pflegen und sich austauschen''' (z.B. Telefon, Brief). ([[Grundkompetenz]])
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	== 1. Datenstrukturen ==		== 1. Datenstrukturen ==
	Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.		'''Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.'''

	* (a) können '''Dinge''' nach selbst gewählten Eigenschaften '''ordnen''', damit sie ein Objekt mit einer bestimmten Eigenschaft schneller finden (z.B. Farbe, Form, Grösse). ([[Grundkompetenz]])		* (a) können '''Dinge''' nach selbst gewählten Eigenschaften '''ordnen''', damit sie ein Objekt mit einer bestimmten Eigenschaft schneller finden (z.B. Farbe, Form, Grösse). ([[Grundkompetenz]])
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	== 2. Algorithmen ==		== 2. Algorithmen ==
	Die Schülerinnen und Schüler können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen.		'''Die Schülerinnen und Schüler können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen.'''

	* (a) können formale '''Anleitungen erkennen und ihnen folgen''' (z.B. Koch- und Backrezepte, Spiel- und Bastelanleitungen, Tanzchoreographien). ([[Grundkompetenz]])		* (a) können formale '''Anleitungen erkennen und ihnen folgen''' (z.B. Koch- und Backrezepte, Spiel- und Bastelanleitungen, Tanzchoreographien). ([[Grundkompetenz]])
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	== 3. Informatiksysteme ==		== 3. Informatiksysteme ==
	Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Systemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden.		'''Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Systemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden.'''

	* (a) können Geräte ein- und ausschalten, Programme starten, bedienen und beenden sowie '''einfache Funktionen nutzen'''.		* (a) können Geräte ein- und ausschalten, Programme starten, bedienen und beenden sowie '''einfache Funktionen nutzen'''.

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	Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.		Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.

	* (a) können sich über Erfahrungen in ihrer unmittelbaren Umwelt, '''über Medienerfahrungen sowie Erfahrungen in virtuellen Lebensräumen austauschen''' und '''über ihre Mediennutzung sprechen''' (z.B. Naturerlebnis, Spielplatz, Film, Fernsehen, Bilderbuch, Hörspiel, Lernprogramm).		* (a) können sich über Erfahrungen in ihrer unmittelbaren Umwelt, '''über Medienerfahrungen sowie Erfahrungen in virtuellen Lebensräumen austauschen''' und '''über ihre Mediennutzung sprechen''' (z.B. Naturerlebnis, Spielplatz, Film, Fernsehen, Bilderbuch, Hörspiel, Lernprogramm). ([[Grundkompetenz]])


	== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==		== 2. Medien und Medienbeiträge verstehen ==
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	* (a) '''verstehen einfache Beiträge''' in verschiedenen Mediensprachen und können darüber sprechen (Text, Bild, alltägliches Symbol, Ton, Film), können Werbung erkennen und über die Zielsetzung der Werbebotschaften sprechen.		* (a) '''verstehen einfache Beiträge''' in verschiedenen Mediensprachen und können darüber sprechen (Text, Bild, alltägliches Symbol, Ton, Film), können Werbung erkennen und über die Zielsetzung der Werbebotschaften sprechen.
	* (b) können benennen, welche unmittelbaren '''Emotionen die Mediennutzung auslösen kann'''. (z.B. Freude, Wut, Trauer).		* (b) können benennen, welche unmittelbaren '''Emotionen die Mediennutzung auslösen kann'''. (z.B. Freude, Wut, Trauer). ([[Grundkompetenz]])
	* (c) können mithilfe von vorgegebenen Medien lernen und '''Informationen zu einem bestimmten Thema beschaffen''' (z.B. Buch, Zeitschrift, Lernspiel, Spielgeschichte, Website). ([[Zyklus 1.5]])		* (c) können mithilfe von vorgegebenen Medien lernen und '''Informationen zu einem bestimmten Thema beschaffen''' (z.B. Buch, Zeitschrift, Lernspiel, Spielgeschichte, Website). ([[Zyklus 1.5]])


	== 3. Medien und Medienbeiträge produzieren ==		== 3. Medien und Medienbeiträge produzieren ==
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	* (a) können spielerisch und kreativ '''mit Medien experimentieren'''.		* (a) können spielerisch und kreativ '''mit Medien experimentieren'''.
	* (b) können '''einfache Bild-, Text-, Tondokumente gestalten und präsentieren'''.		* (b) können '''einfache Bild-, Text-, Tondokumente gestalten und präsentieren'''. ([[Grundkompetenz]])


	== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==		== 4. Mit Medien kommunizieren und kooperieren ==
	Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.		Die Schülerinnen und Schüler können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und kooperieren.

	* (a) können mittels Medien bestehende '''Kontakte pflegen und sich austauschen''' (z.B. Telefon, Brief).		* (a) können mittels Medien bestehende '''Kontakte pflegen und sich austauschen''' (z.B. Telefon, Brief). ([[Grundkompetenz]])


Zeile 31:		Zeile 34:
	Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.		Die Schülerinnen und Schüler können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten.

	* (a) können '''Dinge''' nach selbst gewählten Eigenschaften '''ordnen''', damit sie ein Objekt mit einer bestimmten Eigenschaft schneller finden (z.B. Farbe, Form, Grösse).		* (a) können '''Dinge''' nach selbst gewählten Eigenschaften '''ordnen''', damit sie ein Objekt mit einer bestimmten Eigenschaft schneller finden (z.B. Farbe, Form, Grösse). ([[Grundkompetenz]])


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	Die Schülerinnen und Schüler können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen.		Die Schülerinnen und Schüler können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen.

	* (a) können formale '''Anleitungen erkennen und ihnen folgen''' (z.B. Koch- und Backrezepte, Spiel- und Bastelanleitungen, Tanzchoreographien).		* (a) können formale '''Anleitungen erkennen und ihnen folgen''' (z.B. Koch- und Backrezepte, Spiel- und Bastelanleitungen, Tanzchoreographien). ([[Grundkompetenz]])


Zeile 45:		Zeile 48:
	* (a) können Geräte ein- und ausschalten, Programme starten, bedienen und beenden sowie '''einfache Funktionen nutzen'''.		* (a) können Geräte ein- und ausschalten, Programme starten, bedienen und beenden sowie '''einfache Funktionen nutzen'''.
	* (b) können sich mit eigenem '''Login''' in einem lokalen Netzwerk oder einer Lernumgebung anmelden.		* (b) können sich mit eigenem '''Login''' in einem lokalen Netzwerk oder einer Lernumgebung anmelden.
	* (c) können '''Dokumente selbständig ablegen und wieder finden'''.		* (c) können '''Dokumente selbständig ablegen und wieder finden'''. ([[Grundkompetenz]])
	* (d) können mit grundlegenden '''Elementen der Bedienoberfläche''' umgehen (Fenster, Menu, mehrere geöffnete Programme). ([[Zyklus 1.5]])		* (d) können mit grundlegenden '''Elementen der Bedienoberfläche''' umgehen (Fenster, Menu, mehrere geöffnete Programme). ([[Zyklus 1.5]])