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	<title>Tiefe Schwelle - Versionsgeschichte</title>
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	<updated>2026-05-02T22:35:47Z</updated>
	<subtitle>Versionsgeschichte dieser Seite in Scalablegamedesign</subtitle>
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		<id>https://web1.fhnw.ch/plattformen/scalablegamedesign/mediawiki/index.php?title=Tiefe_Schwelle&amp;diff=16210&amp;oldid=prev</id>
		<title>MichaelMittag am 14. September 2017 um 09:46 Uhr</title>
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		<updated>2017-09-14T09:46:38Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
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				&lt;td colspan=&quot;2&quot; style=&quot;background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;&quot;&gt;Version vom 14. September 2017, 11:46 Uhr&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot; id=&quot;mw-diff-left-l3&quot;&gt;Zeile 3:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;Zeile 3:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
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&lt;tr&gt;&lt;td class=&quot;diff-marker&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;br/&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class=&quot;diff-marker&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;br/&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class=&quot;diff-marker&quot; data-marker=&quot;−&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Ein zentrales Problem, wenn Kinder an Informatik herangeführt werden, ist die Höhe der Schwelle zwischen dem alltäglichen Gebrauch und dem ernsthaften Programmieren &lt;del style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;{{citation needed}}&lt;/del&gt;. Schülerinnen und Schüler sind oft vertraut mit Facebook und Spielen und können dann frustriert sein, wenn der Einstieg ins Programmieren oder ins seriöse Anwenden vergleichsweise schwierig ist. Viele Kinder trauen sich auch schlicht nicht zu, einen Computer zu programmieren. &lt;del style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;{{citation needed}}&lt;/del&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class=&quot;diff-marker&quot; data-marker=&quot;+&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Ein zentrales Problem, wenn Kinder an Informatik herangeführt werden, ist die Höhe der Schwelle zwischen dem alltäglichen Gebrauch und dem ernsthaften Programmieren. Schülerinnen und Schüler sind oft vertraut mit Facebook und Spielen und können dann frustriert sein, wenn der Einstieg ins Programmieren oder ins seriöse Anwenden vergleichsweise schwierig ist. Viele Kinder trauen sich auch schlicht nicht zu, einen Computer zu programmieren.&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class=&quot;diff-marker&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;br/&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class=&quot;diff-marker&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;br/&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class=&quot;diff-marker&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Mit einer tiefen Schwelle kann man Kinder schnell an informatische Probleme heranführen und sie idealerweise umgehend Erfolge erzielen lassen.&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class=&quot;diff-marker&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Mit einer tiefen Schwelle kann man Kinder schnell an informatische Probleme heranführen und sie idealerweise umgehend Erfolge erzielen lassen.&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
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		<author><name>MichaelMittag</name></author>
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		<id>https://web1.fhnw.ch/plattformen/scalablegamedesign/mediawiki/index.php?title=Tiefe_Schwelle&amp;diff=16084&amp;oldid=prev</id>
		<title>MichaelMittag: Die Seite wurde neu angelegt: „Tiefe Schwelle bedeutet, dass eine Plattform ohne grosse Einarbeitungszeit zugänglich ist. Etwas erweitert bedeutet es, dass man relativ rasch eigene Anliegen…“</title>
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		<updated>2017-05-22T08:09:11Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Die Seite wurde neu angelegt: „Tiefe Schwelle bedeutet, dass eine Plattform ohne grosse Einarbeitungszeit zugänglich ist. Etwas erweitert bedeutet es, dass man relativ rasch eigene Anliegen…“&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;b&gt;Neue Seite&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;Tiefe Schwelle bedeutet, dass eine Plattform ohne grosse Einarbeitungszeit zugänglich ist. Etwas erweitert bedeutet es, dass man relativ rasch eigene Anliegen umsetzen kann, die über ein &amp;quot;Hello World&amp;quot; oder das Abtippen eines Beispielprogramms hinausgehen.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Wichtigkeit einer tiefen Schwelle =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ein zentrales Problem, wenn Kinder an Informatik herangeführt werden, ist die Höhe der Schwelle zwischen dem alltäglichen Gebrauch und dem ernsthaften Programmieren {{citation needed}}. Schülerinnen und Schüler sind oft vertraut mit Facebook und Spielen und können dann frustriert sein, wenn der Einstieg ins Programmieren oder ins seriöse Anwenden vergleichsweise schwierig ist. Viele Kinder trauen sich auch schlicht nicht zu, einen Computer zu programmieren. {{citation needed}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mit einer tiefen Schwelle kann man Kinder schnell an informatische Probleme heranführen und sie idealerweise umgehend Erfolge erzielen lassen.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Plattformen mit tiefer Schwelle =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es gibt eine Reihe von Plattformen für einen einfachen Einstieg in Informatik und Programmieren:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* AgentSheets&lt;br /&gt;
* AgentCubes&lt;br /&gt;
* Processing&lt;br /&gt;
* Code.org&lt;br /&gt;
* Scratch&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
= Tiefe Schwelle in Scalable Game Design =&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
In Scalable Game Design können Lernende recht schnell Spiele entwickeln und umsetzen. Ein typischer Einstieg ist &amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;Frogger&amp;#039;&amp;#039;&amp;#039;. Das Spiel kann gemeinsam mit der Klasse in zwei Unterrichtsstunden umgesetzt werden und deckt viele wesentliche Konzepte ab, mit denen die Lernenden in der Folge eigene Spiele umsetzen können.&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>MichaelMittag</name></author>
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