Kurs Fachwissenschaft Informatische Bildung - Versionsgeschichte

Nora am 6. März 2018 um 13:55 Uhr

2018-03-06T13:55:04Z

← Nächstältere Version		Version vom 6. März 2018, 15:55 Uhr
Zeile 63:		Zeile 63:
	PDF der Folien beider Veranstaltungen folgen in Kürze.		PDF der Folien beider Veranstaltungen folgen in Kürze.

	=='''Abstraktion'''==		==='''Abstraktion'''===
	<i>ABSTRAKTION reduziert die Informationen und spart unwichtige Details aus, um sich auf das Wesentliche zu konzentrieren. Menschen abstrahieren andauernd, um die Komplexität der Realität zu reduzieren. So ist beispielsweise der Gebrauch der Sprache ist eine Abstraktion um z.B. einer anderen Person etwas zu erklären oder sie von etwas zu überzeugen. Der Code dafür ist die Sprache. In der Informatik ist die Abstraktion die zentrale Problemlösungsstrategie. Es ist sowohl der Prozess, die Strategie wie auch das Resultat von Komplexitätsreduktion, sich auf die relevanten Parameter zu fokussieren, um Probleme zu verstehen und zu lösen. Die Studierenden lernen verschiedene Konzepte kennen, um die Realität zu abstrahieren, damit sie mit Menschen oder dem Computer kommunizieren können. Dabei lernen sie verschiedene Formen von Abstraktionen kennen.</i>		<i>ABSTRAKTION reduziert die Informationen und spart unwichtige Details aus, um sich auf das Wesentliche zu konzentrieren. Menschen abstrahieren andauernd, um die Komplexität der Realität zu reduzieren. So ist beispielsweise der Gebrauch der Sprache ist eine Abstraktion um z.B. einer anderen Person etwas zu erklären oder sie von etwas zu überzeugen. Der Code dafür ist die Sprache. In der Informatik ist die Abstraktion die zentrale Problemlösungsstrategie. Es ist sowohl der Prozess, die Strategie wie auch das Resultat von Komplexitätsreduktion, sich auf die relevanten Parameter zu fokussieren, um Probleme zu verstehen und zu lösen. Die Studierenden lernen verschiedene Konzepte kennen, um die Realität zu abstrahieren, damit sie mit Menschen oder dem Computer kommunizieren können. Dabei lernen sie verschiedene Formen von Abstraktionen kennen.</i>

Zeile 106:		Zeile 106:
	PDF der Folien folgt in Kürze.		PDF der Folien folgt in Kürze.

	=='''Daten'''==		==='''Daten'''===

	<i>DATEN und INFORMATIONEN erleichtern die Genese / das Schaffen von Wissen		<i>DATEN und INFORMATIONEN erleichtern die Genese / das Schaffen von Wissen
Zeile 150:		Zeile 150:
	PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.		PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.

	=='''Algorithmen'''==		==='''Algorithmen'''===

	<i>ALGORITHMEN sind Werkzeuge, mit denen informatische Probleme formuliert und gelöst werden können.</i>		<i>ALGORITHMEN sind Werkzeuge, mit denen informatische Probleme formuliert und gelöst werden können.</i>
Zeile 185:		Zeile 185:
	PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.		PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.

	=='''Programmieren'''==		==='''Programmieren'''===

	<i>PROGRAMMIEREN ermöglicht Probleme zu lösen, etwas auszudrücken und das Wissen zu erweitern / generieren von Wissen.		<i>PROGRAMMIEREN ermöglicht Probleme zu lösen, etwas auszudrücken und das Wissen zu erweitern / generieren von Wissen.
Zeile 218:		Zeile 218:
	PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.		PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.

	=='''Internet'''==		==='''Internet'''===

	<i>Das INTERNET (Netzwerk und Geräte) fördert computergestütztes Problemlösen. Das Internet, seine Geräte und Systeme haben einen enormen Einfluss auf unsere Gesellschaft. Computernetzwerke unterstützen die Kooperation wie auch die Kommunikation. Die Prinzipien der Systeme und der Netzwerke, die dem Internet zu Grunde liegen, sind für computergesteuertes Problemlösen essenziell. Die Studierenden lernen, wie das Internet funktioniert.</i>		<i>Das INTERNET (Netzwerk und Geräte) fördert computergestütztes Problemlösen. Das Internet, seine Geräte und Systeme haben einen enormen Einfluss auf unsere Gesellschaft. Computernetzwerke unterstützen die Kooperation wie auch die Kommunikation. Die Prinzipien der Systeme und der Netzwerke, die dem Internet zu Grunde liegen, sind für computergesteuertes Problemlösen essenziell. Die Studierenden lernen, wie das Internet funktioniert.</i>
Zeile 249:		Zeile 249:
	PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.		PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.

	=='''Globale Auswirkungen der Digitalisierung'''==		==='''Globale Auswirkungen der Digitalisierung'''===

	<i>Die GLOBALEN AUSWIRKUNGEN der Informatik und der Digitalisierung sind immens - für jeden. Informatik verändert zunehmend die Art und Weise, wie Menschen denken, arbeiten, leben und spielen. Die Methoden, wie wir kommunizieren, kollaborieren, Probleme lösen und Geschäfte tätigen, haben sich aufgrund zahlreicher Innovationen in der Informatik verändert und wird sich weiterhin verändern.</i>		<i>Die GLOBALEN AUSWIRKUNGEN der Informatik und der Digitalisierung sind immens - für jeden. Informatik verändert zunehmend die Art und Weise, wie Menschen denken, arbeiten, leben und spielen. Die Methoden, wie wir kommunizieren, kollaborieren, Probleme lösen und Geschäfte tätigen, haben sich aufgrund zahlreicher Innovationen in der Informatik verändert und wird sich weiterhin verändern.</i>

Nora: /* Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen */

2018-03-06T13:40:30Z

Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen

← Nächstältere Version		Version vom 6. März 2018, 15:40 Uhr
Zeile 16:		Zeile 16:

	=='''Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen'''==		=='''Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen'''==
	Die Grundstruktur des Kurses ist zentral durch die <i>7 grossen Themen</i> der Informatik geprägt, die inhaltlich den roten Faden der 14-wöchigen Veranstaltungsreihe bilden. Jeder der 7 Themenbereiche wird jeweils innerhalb von zwei Wochen (d.h. 2 Veranstaltungen zu je 2 Semesterwochenstunden) behandelt.		Die Grundstruktur des Kurses ist zentral durch die <i>7 grossen Themen</i> der Informatik geprägt, die inhaltlich den roten Faden der 14-wöchigen Veranstaltungsreihe bilden. Jeder der 7 Themenbereiche wird jeweils innerhalb von zwei Wochen (d.h. 2 Veranstaltungen zu je 2 Semesterwochenstunden) behandelt. Die 7 grossen Themen spielen in Feinabstimmung auf die Kompetenz-Ziele des Lehrplans 21 eine wichtige Rolle hinsichtlich des Konzepts und insbesondere auch der Inhalte beider Kurse des Moduls.

	Die 7 grossen Themen basieren auf den <b>7 BIG IDEAS des [https://secure-media.collegeboard.org/digitalServices/pdf/ap/ap-computer-science-principles-course-and-exam-description.pdf AP Computer Science Principle-Kurses]</b>. Dieser Kurs wurde erstellt von der renommierten US-Amerikanischen Non-profit-Organisation [https://www.collegeboard.org The College Board], deren Ziel es ist, junge Menschen durch AP (d.h. Advanced Placement)-Kurse in verschiedenen Fachbereichen gezielt auf ein Studium vorzubereiten.]]		Die 7 grossen Themen basieren auf den <b>7 BIG IDEAS des [https://secure-media.collegeboard.org/digitalServices/pdf/ap/ap-computer-science-principles-course-and-exam-description.pdf AP Computer Science Principle-Kurses]</b>. Dieser Kurs wurde erstellt von der renommierten US-Amerikanischen Non-profit-Organisation [https://www.collegeboard.org The College Board], deren Ziel es ist, junge Menschen durch AP (d.h. Advanced Placement)-Kurse in verschiedenen Fachbereichen gezielt auf ein Studium vorzubereiten.]]

Nora: /* Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen */

2018-03-06T13:27:22Z

Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen

← Nächstältere Version		Version vom 6. März 2018, 15:27 Uhr
Zeile 15:		Zeile 15:
	<br>		<br>

	='''Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen'''=		=='''Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen'''==
	Die Grundstruktur des Kurses ist zentral durch die <i>7 grossen Themen</i> der Informatik geprägt, die inhaltlich den roten Faden der 14-wöchigen Veranstaltungsreihe bilden. Jeder der 7 Themenbereiche wird jeweils innerhalb von zwei Wochen (d.h. 2 Veranstaltungen zu je 2 Semesterwochenstunden) behandelt.		Die Grundstruktur des Kurses ist zentral durch die <i>7 grossen Themen</i> der Informatik geprägt, die inhaltlich den roten Faden der 14-wöchigen Veranstaltungsreihe bilden. Jeder der 7 Themenbereiche wird jeweils innerhalb von zwei Wochen (d.h. 2 Veranstaltungen zu je 2 Semesterwochenstunden) behandelt.

	=='''Kreativität'''==		Die 7 grossen Themen basieren auf den <b>7 BIG IDEAS des [https://secure-media.collegeboard.org/digitalServices/pdf/ap/ap-computer-science-principles-course-and-exam-description.pdf AP Computer Science Principle-Kurses]</b>. Dieser Kurs wurde erstellt von der renommierten US-Amerikanischen Non-profit-Organisation [https://www.collegeboard.org The College Board], deren Ziel es ist, junge Menschen durch AP (d.h. Advanced Placement)-Kurse in verschiedenen Fachbereichen gezielt auf ein Studium vorzubereiten.]]

			==='''Kreativität'''===

	<i>"Computing"/Informatik ist eine kreative Aktivität, die Innovationen schafft und dabei hilft, Sachverhalte besser zu verstehen.		<i>"Computing"/Informatik ist eine kreative Aktivität, die Innovationen schafft und dabei hilft, Sachverhalte besser zu verstehen.

Nora am 6. März 2018 um 13:20 Uhr

2018-03-06T13:20:47Z

← Nächstältere Version		Version vom 6. März 2018, 15:20 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	<b>Die Grundstruktur des Kurses ist zentral durch die <i>7 grossen Themen</i> der Informatik geprägt, die inhaltlich den roten Faden der 14-wöchigen Veranstaltungsreihe bilden. Jeder der 7 Themenbereiche wird jeweils innerhalb von zwei Wochen (d.h. 2 Veranstaltungen zu je 2 Semesterwochenstunden) behandelt.</b>

	In dem ersten Modulteil "Fachwissenschaft Informatische Bildung" lernen die Studierenden grundlegende Inhalte kennen und erlangen Grundkompetenzen in den Bereichen der Informatik und der Medienbildung. Dadurch sollen sie gerüstet sein, als Primarschul-Lehrpersonen ihre Schülerinnen und Schüler im Unterricht fachkundig zu begleiten. Ein zentrales Element dieses Kurses ist die Vermittlung des Konzepts und der Anwendung von [[Computational Thinking]] - das Denken, um mit dem Computer Probleme zu lösen. Dazu gehört auch, dass Studierende Grundkenntnisse im Programmieren erwerben.		In dem ersten Modulteil "Fachwissenschaft Informatische Bildung" lernen die Studierenden grundlegende Inhalte kennen und erlangen Grundkompetenzen in den Bereichen der Informatik und der Medienbildung. Dadurch sollen sie gerüstet sein, als Primarschul-Lehrpersonen ihre Schülerinnen und Schüler im Unterricht fachkundig zu begleiten. Ein zentrales Element dieses Kurses ist die Vermittlung des Konzepts und der Anwendung von [[Computational Thinking]] - das Denken, um mit dem Computer Probleme zu lösen. Dazu gehört auch, dass Studierende Grundkenntnisse im Programmieren erwerben.

Zeile 18:		Zeile 16:

	='''Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen'''=		='''Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen'''=
			Die Grundstruktur des Kurses ist zentral durch die <i>7 grossen Themen</i> der Informatik geprägt, die inhaltlich den roten Faden der 14-wöchigen Veranstaltungsreihe bilden. Jeder der 7 Themenbereiche wird jeweils innerhalb von zwei Wochen (d.h. 2 Veranstaltungen zu je 2 Semesterwochenstunden) behandelt.

	=='''Kreativität'''==		=='''Kreativität'''==

Nora am 6. März 2018 um 13:19 Uhr

2018-03-06T13:19:19Z

← Nächstältere Version		Version vom 6. März 2018, 15:19 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	~~='''Allgemeines'''=~~
	<b>Die Grundstruktur des Kurses ist zentral durch die <i>7 grossen Themen</i> der Informatik geprägt, die inhaltlich den roten Faden der 14-wöchigen Veranstaltungsreihe bilden. Jeder der 7 Themenbereiche wird jeweils innerhalb von zwei Wochen (d.h. 2 Veranstaltungen zu je 2 Semesterwochenstunden) behandelt.</b>		<b>Die Grundstruktur des Kurses ist zentral durch die <i>7 grossen Themen</i> der Informatik geprägt, die inhaltlich den roten Faden der 14-wöchigen Veranstaltungsreihe bilden. Jeder der 7 Themenbereiche wird jeweils innerhalb von zwei Wochen (d.h. 2 Veranstaltungen zu je 2 Semesterwochenstunden) behandelt.</b>

Zeile 19:		Zeile 18:

	='''Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen'''=		='''Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen'''=
	~~<ol>~~
	==~~<li>~~'''Kreativität'''==		=='''Kreativität'''==

	<i>"Computing"/Informatik ist eine kreative Aktivität, die Innovationen schafft und dabei hilft, Sachverhalte besser zu verstehen.		<i>"Computing"/Informatik ist eine kreative Aktivität, die Innovationen schafft und dabei hilft, Sachverhalte besser zu verstehen.
Zeile 63:		Zeile 62:
	PDF der Folien beider Veranstaltungen folgen in Kürze.		PDF der Folien beider Veranstaltungen folgen in Kürze.

	==~~<li>~~'''Abstraktion'''==		=='''Abstraktion'''==
	<i>ABSTRAKTION reduziert die Informationen und spart unwichtige Details aus, um sich auf das Wesentliche zu konzentrieren. Menschen abstrahieren andauernd, um die Komplexität der Realität zu reduzieren. So ist beispielsweise der Gebrauch der Sprache ist eine Abstraktion um z.B. einer anderen Person etwas zu erklären oder sie von etwas zu überzeugen. Der Code dafür ist die Sprache. In der Informatik ist die Abstraktion die zentrale Problemlösungsstrategie. Es ist sowohl der Prozess, die Strategie wie auch das Resultat von Komplexitätsreduktion, sich auf die relevanten Parameter zu fokussieren, um Probleme zu verstehen und zu lösen. Die Studierenden lernen verschiedene Konzepte kennen, um die Realität zu abstrahieren, damit sie mit Menschen oder dem Computer kommunizieren können. Dabei lernen sie verschiedene Formen von Abstraktionen kennen.</i>		<i>ABSTRAKTION reduziert die Informationen und spart unwichtige Details aus, um sich auf das Wesentliche zu konzentrieren. Menschen abstrahieren andauernd, um die Komplexität der Realität zu reduzieren. So ist beispielsweise der Gebrauch der Sprache ist eine Abstraktion um z.B. einer anderen Person etwas zu erklären oder sie von etwas zu überzeugen. Der Code dafür ist die Sprache. In der Informatik ist die Abstraktion die zentrale Problemlösungsstrategie. Es ist sowohl der Prozess, die Strategie wie auch das Resultat von Komplexitätsreduktion, sich auf die relevanten Parameter zu fokussieren, um Probleme zu verstehen und zu lösen. Die Studierenden lernen verschiedene Konzepte kennen, um die Realität zu abstrahieren, damit sie mit Menschen oder dem Computer kommunizieren können. Dabei lernen sie verschiedene Formen von Abstraktionen kennen.</i>

Zeile 106:		Zeile 105:
	PDF der Folien folgt in Kürze.		PDF der Folien folgt in Kürze.

	==~~<li>~~'''Daten'''==		=='''Daten'''==

	<i>DATEN und INFORMATIONEN erleichtern die Genese / das Schaffen von Wissen		<i>DATEN und INFORMATIONEN erleichtern die Genese / das Schaffen von Wissen
Zeile 150:		Zeile 149:
	PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.		PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.

	==~~<li>~~'''Algorithmen'''==		=='''Algorithmen'''==

	<i>ALGORITHMEN sind Werkzeuge, mit denen informatische Probleme formuliert und gelöst werden können.</i>		<i>ALGORITHMEN sind Werkzeuge, mit denen informatische Probleme formuliert und gelöst werden können.</i>
Zeile 185:		Zeile 184:
	PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.		PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.

	==~~<li>~~'''Programmieren'''==		=='''Programmieren'''==

	<i>PROGRAMMIEREN ermöglicht Probleme zu lösen, etwas auszudrücken und das Wissen zu erweitern / generieren von Wissen.		<i>PROGRAMMIEREN ermöglicht Probleme zu lösen, etwas auszudrücken und das Wissen zu erweitern / generieren von Wissen.
Zeile 218:		Zeile 217:
	PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.		PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.

	==~~<li>~~'''Internet'''==		=='''Internet'''==

	<i>Das INTERNET (Netzwerk und Geräte) fördert computergestütztes Problemlösen. Das Internet, seine Geräte und Systeme haben einen enormen Einfluss auf unsere Gesellschaft. Computernetzwerke unterstützen die Kooperation wie auch die Kommunikation. Die Prinzipien der Systeme und der Netzwerke, die dem Internet zu Grunde liegen, sind für computergesteuertes Problemlösen essenziell. Die Studierenden lernen, wie das Internet funktioniert.</i>		<i>Das INTERNET (Netzwerk und Geräte) fördert computergestütztes Problemlösen. Das Internet, seine Geräte und Systeme haben einen enormen Einfluss auf unsere Gesellschaft. Computernetzwerke unterstützen die Kooperation wie auch die Kommunikation. Die Prinzipien der Systeme und der Netzwerke, die dem Internet zu Grunde liegen, sind für computergesteuertes Problemlösen essenziell. Die Studierenden lernen, wie das Internet funktioniert.</i>
Zeile 249:		Zeile 248:
	PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.		PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.

	==~~<li>~~'''Globale Auswirkungen der Digitalisierung'''==		=='''Globale Auswirkungen der Digitalisierung'''==

	<i>Die GLOBALEN AUSWIRKUNGEN der Informatik und der Digitalisierung sind immens - für jeden. Informatik verändert zunehmend die Art und Weise, wie Menschen denken, arbeiten, leben und spielen. Die Methoden, wie wir kommunizieren, kollaborieren, Probleme lösen und Geschäfte tätigen, haben sich aufgrund zahlreicher Innovationen in der Informatik verändert und wird sich weiterhin verändern.</i>		<i>Die GLOBALEN AUSWIRKUNGEN der Informatik und der Digitalisierung sind immens - für jeden. Informatik verändert zunehmend die Art und Weise, wie Menschen denken, arbeiten, leben und spielen. Die Methoden, wie wir kommunizieren, kollaborieren, Probleme lösen und Geschäfte tätigen, haben sich aufgrund zahlreicher Innovationen in der Informatik verändert und wird sich weiterhin verändern.</i>
Zeile 280:		Zeile 279:

	PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.		PDF der Folien beider Veranstaltungen folgt in Kürze.
	~~</ol>~~

Nora am 19. Februar 2018 um 18:25 Uhr

2018-02-19T18:25:42Z

← Nächstältere Version		Version vom 19. Februar 2018, 20:25 Uhr
Zeile 96:		Zeile 96:

	<ul>		<ul>
	<li>Zyklus 3		<li>[[Zyklus_3 \| Zyklus 3]]
	<ul>		<ul>
	<li>können logische Operatoren verwenden (und, oder, nicht). (MI.2.1 i)		<li>können logische Operatoren verwenden (und, oder, nicht). (MI.2.1 i)
Zeile 143:		Zeile 143:
	</ul></ul>		</ul></ul>
	<ul>		<ul>
	<li>Zyklus 3		<li>[[Zyklus_3 \| Zyklus 3]]
	<ul>		<ul>
	<li>können Methoden zur Datenreplikation unterscheiden und anwenden (Backup, Synchronisation, Versionierung). (MI.1.3 k)		<li>können Methoden zur Datenreplikation unterscheiden und anwenden (Backup, Synchronisation, Versionierung). (MI.1.3 k)
Zeile 177:		Zeile 177:

	<ul>		<ul>
	<li>Zyklus 3		<li>[[Zyklus_3 \| Zyklus 3]]
	<ul>		<ul>
	<li>können selbstentwickelte Algorithmen in Form von lauffähigen und korrekten Computerprogrammen mit Variablen und Unterprogrammen formulieren. (MI.2.2 h)		<li>können selbstentwickelte Algorithmen in Form von lauffähigen und korrekten Computerprogrammen mit Variablen und Unterprogrammen formulieren. (MI.2.2 h)
Zeile 211:		Zeile 211:

	<ul>		<ul>
	<li>Zyklus 3		<li>[[Zyklus_3 \| Zyklus 3]]
	<ul>		<ul>
	<li>können selbstentwickelte Algorithmen in Form von lauffähigen und korrekten Computerprogrammen mit Variablen und Unterprogrammen formulieren. (MI.2.2 h)		<li>können selbstentwickelte Algorithmen in Form von lauffähigen und korrekten Computerprogrammen mit Variablen und Unterprogrammen formulieren. (MI.2.2 h)
Zeile 241:		Zeile 241:

	<ul>		<ul>
	<li>Zyklus 3		<li>[[Zyklus_3 \| Zyklus 3]]
	<ul>		<ul>
	<li>kennen die wesentlichen Eingabe-, Verarbeitungs- und Ausgabeelemente von Informatiksystemen und können diese mit den entsprechenden Funktionen von Lebewesen vergleichen (Sensor, Prozessor, Aktor und Speicher). (MI.2.3 l)		<li>kennen die wesentlichen Eingabe-, Verarbeitungs- und Ausgabeelemente von Informatiksystemen und können diese mit den entsprechenden Funktionen von Lebewesen vergleichen (Sensor, Prozessor, Aktor und Speicher). (MI.2.3 l)
Zeile 272:		Zeile 272:

	<ul>		<ul>
	<li>Zyklus 3		<li>[[Zyklus_3 \| Zyklus 3]]
	<ul>		<ul>
	<li>kennen Organisations- und Finanzierungsformen von Medienangeboten und deren Konsequenzen.(MI.1.2 i)		<li>kennen Organisations- und Finanzierungsformen von Medienangeboten und deren Konsequenzen.(MI.1.2 i)

Nora: /* Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen */

2018-02-19T18:21:43Z

Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen

← Nächstältere Version		Version vom 19. Februar 2018, 20:21 Uhr
Zeile 89:		Zeile 89:
	''Die Schülerinnen und Schüler...''<br>		''Die Schülerinnen und Schüler...''<br>
	<ul>		<ul>
	<li>Zyklus 2		<li>[[Zyklus_2 \| Zyklus 2]]
	<ul>		<ul>
	<li>können durch Probieren Lösungswege für einfache Problemstellungen suchen und auf Korrektheit prüfen (z.B. einen Weg suchen, eine Spielstrategie entwickeln). Sie können verschiedene Lösungswege vergleichen. (MI.2.2 b)		<li>können durch Probieren Lösungswege für einfache Problemstellungen suchen und auf Korrektheit prüfen (z.B. einen Weg suchen, eine Spielstrategie entwickeln). Sie können verschiedene Lösungswege vergleichen. (MI.2.2 b)
Zeile 133:		Zeile 133:
	''Die Schülerinnen und Schüler...''<br>		''Die Schülerinnen und Schüler...''<br>
	<ul>		<ul>
	<li>Zyklus 2		<li>[[Zyklus_2 \| Zyklus 2]]
	<ul>		<ul>
	<li>können können unterschiedliche Darstellungsformen für Daten verwenden (z.B. Symbole, Tabellen, Grafiken). (MI.2.1 b)		<li>können können unterschiedliche Darstellungsformen für Daten verwenden (z.B. Symbole, Tabellen, Grafiken). (MI.2.1 b)
Zeile 169:		Zeile 169:
	''Die Schülerinnen und Schüler...''<br>		''Die Schülerinnen und Schüler...''<br>
	<ul>		<ul>
	<li>Zyklus 1		<li>[[Zyklus_1 \|Zyklus 1]]
	<ul>		<ul>
	<li>können Dinge nach selbst gewählten Eigenschaften ordnen, damit sie ein Objekt mit einer bestimmten Eigenschaft schneller finden (z.B. Farbe, Form, Grösse).		<li>können Dinge nach selbst gewählten Eigenschaften ordnen, damit sie ein Objekt mit einer bestimmten Eigenschaft schneller finden (z.B. Farbe, Form, Grösse).
Zeile 203:		Zeile 203:
	''Die Schülerinnen und Schüler...''<br>		''Die Schülerinnen und Schüler...''<br>
	<ul>		<ul>
	<li>Zyklus 2		<li>[[Zyklus_2 \| Zyklus 2]]
	<ul>		<ul>
	<li>verstehen, dass ein Computer nur vordefinierte Anweisungen ausführen kann und dass ein Programm eine Abfolge von solchen Anweisungen ist.		<li>verstehen, dass ein Computer nur vordefinierte Anweisungen ausführen kann und dass ein Programm eine Abfolge von solchen Anweisungen ist.
Zeile 233:		Zeile 233:
	''Die Schülerinnen und Schüler...''<br>		''Die Schülerinnen und Schüler...''<br>
	<ul>		<ul>
	<li>Zyklus 2		<li>[[Zyklus_2 \| Zyklus 2]]
	<ul>		<ul>
	<li>verstehen die grundsätzliche Funktionsweise von Suchmaschinen. (MI.2.3 i)		<li>verstehen die grundsätzliche Funktionsweise von Suchmaschinen. (MI.2.3 i)
Zeile 265:		Zeile 265:
	''Die Schülerinnen und Schüler...''<br>		''Die Schülerinnen und Schüler...''<br>
	<ul>		<ul>
	<li>Zyklus 2		<li>[[Zyklus_2 \| Zyklus 2]]
	<ul>		<ul>
	<li>können Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing). (MI.1.1 c)		<li>können Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing). (MI.1.1 c)

Nora: /* Kreativität */

2018-02-19T18:16:56Z

Kreativität

← Nächstältere Version		Version vom 19. Februar 2018, 20:16 Uhr
Zeile 47:		Zeile 47:
	''Die Schülerinnen und Schüler...''<br>		''Die Schülerinnen und Schüler...''<br>
	<ul>		<ul>
	<li>Zyklus 1		<li>[[Zyklus_1 \|Zyklus 1]]
	<ul>		<ul>
	<li>können spielerisch und kreativ mit Medien experimentieren. (MI.1.3 a)		<li>können spielerisch und kreativ mit Medien experimentieren. (MI.1.3 a)
Zeile 54:		Zeile 54:

	<ul>		<ul>
	<li>Zyklus 2		<li>[[Zyklus_2 \| Zyklus 2]]
	<ul>		<ul>
	<li>können durch Probieren Lösungswege für einfache Problemstellungen suchen und auf Korrektheit prüfen (z.B. einen Weg suchen, eine Spielstrategie entwickeln). Sie können verschiedene Lösungswege vergleichen. (MI.2.2 b)		<li>können durch Probieren Lösungswege für einfache Problemstellungen suchen und auf Korrektheit prüfen (z.B. einen Weg suchen, eine Spielstrategie entwickeln). Sie können verschiedene Lösungswege vergleichen. (MI.2.2 b)

Nora: /* Im Detail: Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen */

2018-02-15T13:08:05Z

Im Detail: Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen

← Nächstältere Version		Version vom 15. Februar 2018, 15:08 Uhr
Zeile 18:		Zeile 18:
	<br>		<br>

	='''~~Im Detail:~~ Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen'''=		='''Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen'''=
	<ol>		<ol>
	==<li>'''Kreativität'''==		==<li>'''Kreativität'''==

Nora: /* Im Detail: Die Veranstaltungen über die 7 grossen Themen */

2018-02-15T13:07:40Z

Im Detail: Die Veranstaltungen über die 7 grossen Themen

← Nächstältere Version		Version vom 15. Februar 2018, 15:07 Uhr
Zeile 18:		Zeile 18:
	<br>		<br>

	='''Im Detail: Die ~~Veranstaltungen über die~~ 7 grossen Themen'''=		='''Im Detail: Die 7 grossen Themen in den Veranstaltungen'''=
	<ol>		<ol>
	==<li>'''Kreativität'''==		==<li>'''Kreativität'''==