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    • Abstracts gde17
      • Bernhard & Kühberger: «Man verdreht schon ein bisschen die Augen, wenn man es hört»
      • Christophe: Der Kalte Krieg im Geschichtsunterricht
      • Eckerth & Seidenfuß: Feedback und Diagnose: Qualitätsmerkmale für Lernprozesse. Empirische Daten von Lehramtsstudierenden
      • Fenn & Seider: Die Knowledge-Map als Messinstrument zur Erfassung von tiefem, flexiblen Lehrer/innenwissen bei Studierenden des Lehramtes Geschichte
      • Heuer & Resch: «Diagnostizieren» und «Aufgaben formulieren können»
      • Jansen: Narratologische Schulbuchforschung
      • Kahlcke: «Aber was hier bei dieser Schülerin komplett gefehlt hat, ist [...] dieses historische Denken.»
      • Kolpatzik: Geschichtsklitterung oder ‹alternative Fakten›?
      • Lahmer-Gebauer & Urbach: Fach- und Selbstkonzepte von gymnasialen Geschichtslehrkräften in der Berufseinstiegsphase
      • Marti, Thyroff & Waldis: Wahrnehmungs- und Bewertungsmotive von angehenden Geschichtslehrpersonen bei der Arbeit mit Unterrichtsvideos
      • Mierwald & Brauch: Authentische Dokumente vs. Geschichtslehrbuch
      • Mühlestein: Die Konstruktion historischer Narrative in Deutschschweizer Schulbüchern am Beispiel der Reformation, 1870–1990
      • Münch: Kooperationsseminare zwischen Fachwissenschaft und Fachdidaktik im Lehramtsstudium
      • Nitsche: What you belief is what you do?
      • Nitsche et al.: Schreibprozesse in Geschichte
      • Obermeyer: Erhebung subjektiver Theorien als Grundlage kompetenzorientierter Geschichtslehrer-Fortbildung für (fachfremd) unterrichtende Lehrkräfte
      • Scheller: Lernprogression der De-Konstruktionskompetenz bei Schüler/-innen mit ausgewählten Medien
      • Schreiber, Werner & Langguth: Faktoren für die Nutzung eines digital-multimedialen kompetenzorientierten Geschichtsschulbuchs durch Lehrende am Beispiel «mBook Belgien»
      • Schreiber et al.: Fördert die Arbeit mit dem «mBook Geschichte»das historische Denken?
      • Seibert: Lehr-Lern-Labor-Seminare im Fach Geschichte
      • Thyroff: Aneignungsweisen im Museum durch lautes Denken erforschen
      • Wosnitza: Formen historischen Denkens Jugendlicher in Beiträgen zum Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten
      • Yildirim: Der «Diasporakomplex» der dritten Generation
      • van Boxtel: Bridging the gap between theory and practice
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